现代化教育容易滋生教师的惰性

现代化教育容易滋生教师的惰性

　　——让“参考用书”成为教师的参考而不是用书

　　刚刚踏上三尺讲台那几年，教辅用书是一穷二白，教具学具更是老太太过生日——要啥没啥！一只粉笔和一本教科书就是教师的全部，而且教科书很薄，课后习题很少。可是当时课程设置不多，应试教育很纯碎(不像现在打着素质教育的幌子搞应试)，五年级只上语文、数学、体育、自然，而且还有晚自习，所以时间多，题量少。而学校老教师拥有的一本《无锡教案》，视为珍宝，从不外传——那时，教学成绩是民办教师转正的至关重要的依据。看着他们的发黄的教案，我们嫉妒的两眼冒火，偶尔趁其抽屉不锁，偷偷的拿来看上半夜，第二天早早的放回原处，感觉就像做贼似的。所以每次上课前都要挖苦心思备课，精心编篡每一道练习题，用心设计每一个教学环节，常常加班加点，经常秉烛夜读，虽然学校离家很近，但是很少回家，年轻老师大多住校。

　　最可怕的是迎接教育局视导检查，那时的检查细致入微、客观公正，评课更是实事求是、一针见血，教研室的教研员有学识、有眼光、有气魄、有份量，听课是随机抽取，推门听课。所以临近检查的那段日子，每天提心吊胆，每晚积极备课，不敢丝毫懈怠。哪像现在的视导，蜻蜓点水，走过场；印象主义，名排好；你好他好大家好，教育形势一片好。

　　时过境迁，网络世界填满我们的生活，教辅用书玲琅满目，接踵而来。当下，我们拥有教师教学用书、教案与作业设计、新课程新教案，各类试卷，还有一本厚厚的教科书，真是应有尽有。难怪我们老师的教案如此工整，如此秀气，毫无点点划划，绝无圈圈钩钩。随手翻开教师的《导学预案》，一行行工整的句子，一个个隽永的字词，有的像刀刻的甲骨文，有的像印刷体的美术字，有的像学生时代写的横平竖直的方块字。不用说，那是我们老师灯下的杰作，是我们老师倾注的心血，更是我们老师自以为豪的佳作。我在欣赏之余，不禁思索一个问题：这样的备课能实现“一份耕耘一份收获”吗？记得那是第四周的一天，分管语文的周主任听完一位新手语文老师的课，课后指导时，她只说了一句话：“从今天起你不要再用这个教案本，你要写详案！”现在想想，她的话不无道理。我以为，教案只是备课的一种形式，而不是备课的全部；教案只是教师智慧的一隅，而不是教师机智的全部；教案只是老师表达的一种方式，而不是教师理解的全部；教案只是教师预设的乌托邦，而不是理想课堂的全部。所以，我们关注的不仅仅是形式化、格式化、统一化，更应该关注学生的实际，教材的实际，课堂的实际，教师的实际，否则备课就会劳民伤财，事倍功半。

　　我一直欣赏这样一句话：“用一生备好一节课。”或许有些老师认为太夸张了。其实，我们仔细回想自己的教学生涯，每一堂课都要动用自己的“积蓄”才能上好。而积蓄的过程不是一天两天就能完成的，需要长期不断地积累。因此，我们不能将备课看作是写教案，在很短的时间就完成的事。老师们只有不断地积累教育的实践经验，丰富教育理论，把握所教学生的实际，才能备出实用而精彩的课来。其实每位老师心知肚明，写教案并不是备课，它只是应付上级视导检查（当然这也是迫于无奈）。真正的备课是用整个灵魂去完成的，是写在心灵之上的真实感悟，而不是写在本子上的纸上谈兵。所以我们在上公开课时，在参加赛课时，很少是一挥而就，一锤定音，需要添添画画，需要修来改去，备课材料绝不是让人赏心悦目的美术字。所以我觉得新教师千万不要把教案当成你备课的全部。要用一生备好一节课，这就需要激情，需要对教育的热爱。如果将备课看作是简单机械的重复，那么，备出的课必定是没有价值的，也会淹没自己对教学的感悟，失去对教学认识提高的机会。因此，我们要抱着每备一节课，就是要重新在一张白纸上创作一幅画的心态，对课的整体设计，每个环节都要悉心考量。

　　很羡慕现在的新教师，刚踏上工作岗位，就遇上丰富多彩的教育世界，就碰上这么多的参考资料，还有网上无穷无尽的教学资源，我们的新老师真的很幸运，因为再也不用去嫉妒别人手里的资料，更不用胆战心惊的去做“偷书贼”了。

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