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综合实践活动主题实施指导(三)
专题三：实践活动过程中的指导课教学策略张建芳浙江嘉兴教育学院
一、中段指导课教学策略
1、中段指导课的概念和意义
中段指导课——就是指学生活动实施阶段，指导教师根据学生开展活动情况，有针对性进行指导、点拨与督促，进行阶段性研讨和交流，促进学生实践活动不断持续、有效和深入而开展的指导课型。中段指导课也可以称为阶段性指导课。
在中段指导课这一阶段，教师实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。指导教师要注重在指导学生的过程中，发展自我的实践能力，让教师自身与学生在综合实践活动中一起成长。中段指导课意义在于：让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究；让学生交流在活动过程的情感体验，学会在活动中及时反思总结；创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，从而体会到合作交流的魅力；让学生进行下一步活动计划；让教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生的继续与深入。
2、中段指导课课例及活动过程呈现
案例：《纸和我们的生活》中段指导课的活动设计。[1]
中段指导课活动过程：
一、中段指导课活动目标
1．通过实践体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
2．培养学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。
3．培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神。
4．培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。
二、课前准备
教师：调查表、访谈表、实验报告的范例
学生：活动情况记录表
三、活动时间：2课时
四、活动过程
1．谈话引入中段指导课
通过师生间的谈话，简单回忆上一阶段同学们所进行的活动，激发学生汇报上一阶段的活动情况。
2．交流阶段性成果，引导学生发现新的问题和困难。
（1）学生以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。
（2）教师要引导学生汇报活动过程。 在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来。
（3）引导学生汇报在对纸研究实践过程中所遇到的困难和解决问题的方法。引导学生发现新的问题，生成新的活动内容。
3．讨论下阶段开展研究的计划
教师在指导过程中，还要引导学生根据活动存在的问题，以小组为单位讨论下一阶段所要开展的研究活动，进一步调整活动计划，使学生活动不断拓展深入。
（1）以小组为单位进行汇报。
（2）其他小组成员评价并提建议。
（3）教师指导评价，并进行研究方法的指导。
（4）小组修改、完善下一步研究计划。
4．教师对实践过程的指导，提出进一步开展活动的注意事项
（1）指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
（2）指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。
（3）指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。
3、中段指导课教学策略
在综合实践活动中段指导课这一阶段，指导策略主要包括以下几点：
（1）学生面对着纷繁复杂的资料或信息，指导教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。
（2）指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生有目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献检索、上网、收集信息等不同的方法来收集资料，指导学生，自己必须要具备自主获取信息，主动收集信息的能力。
（3）要指导学生学会统计、整理、分析资料的方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。
（4）要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。
（5）通过中段指导课，指导教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。
（6）指导教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。
二、信息整理和成果总结指导课教学策略
1、信息整理和成果总结指导课的概念和意义
信息整理和成果总结指导课是综合实践活动主题实践活动过程中，为了进行信息处理和成果总结，撰写研究报告而开展的指导课。它是实践活动阶段靠后的指导课，也是实践活动阶段与总结交流阶段承上启下的指导课。
综合实践活动为学生提供了一个多渠道获取知识并加以综合运用的机会，综合实践活动的开展是为了帮助学生更好地学习和发展。实践证明，总结和交流活动作为综合实践活动的重要环节，可以很好地促进学生进一步的学习，使学生有机会整理和运用自己所学的知识，并能够在团体中进行交流和分享，从而更好地实现综合实践活动的目的。而要进行有效的交流和评价活动，必须以实践活动信息处理和活动总结为前提，因此，教师上好学生实践活动信息处理和成果总结指导课具有十分重要的意义。
信息整理是学生一生中都要使用的。那些能够系统地表达并探究其思想观念的学生能在学习过程中体验满足感。他们对信息认识和理解的欲望随着每一次深入的学习的经历与日俱增。他们在探究过程中体验到成功时，对自己获得知识和运用知识的能力就会信心倍增。而信息整理和成果总结指导课正是能够系统地让学生了解信息技能的方法、步骤。学生在信息整理过程中，通过对新的信息进行分析、整理和综合，将现在的和以前的知识与经验联系起来，并且运用这些方法对研究的过程和结果获得新的理解。
因此，信息整理和成果总结作为综合实践活动的重要环节，可以很好地促进学生进一步的学习，使学生有机会整理和运用自己所学的知识，使他们不断提高信息素养和掌握信息技能，同时也帮助他们发展团结协作的能力，从而更好地实现综合实践活动的目的。
2、信息整理和成果总结指导课课例及活动过程呈现
案例：《纸和我们的生活》信息处理和成果总结指导课的活动设计。[2]
信息处理和成果总结指导课活动过程：
一、活动具体目标
1．进一步培养学生对资料做整理和分类等方面的技能。
2．培养学生进行成果总结和撰写研究报告的能力。
3．培养学生不断反思的精神。
二、课前准备：
学生：各种调查、访谈记录、实地考察记录、实验报告、照片、录像等。
三、活动时间： 2课时
四、活动过程
1．以小组为单位进行阶段性的资料整理。
以小组为单位将自己的调查表、访谈记录、实地考察记录、实验等等材料整理。
2．教师指导信息处理的要求和注意事项。
3．教师指导学生进行成果总结
4．指导学生撰写研究报告。
（1）指导学生成果总结和研究报告的格式。
（2）提出每一要素所要注意的事项。
（3）小组合作完成研究报告并进行活动反思。
A、小组讨论研究报告的具体写法和内容。
B、小组合作完成研究报告。
C、教师指导课题成员进行反思，并修改研究报告。
5．小组讨论成果展示方案。
在小组确定自己的研究报告后，针对各自小组的特色，讨论选用不同的方式来展示方案。如：展板、幻灯、录像、小制作……
3、信息整理和成果总结指导课指导策略
在主题确定和实践体验之后，活动进入了信息整理和总结阶段。在这一阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的进行表达。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。活动的大致过程为整理资料——分析资料进行总结——得出结论——撰写研究报告——讨论成果展示方案等几个阶段。
（1）指导学生整理资料信息。
用各种方法搜集到的材料，必须加以整理方能得出结果。整理一般分为四个步骤：评定，对每个研究对象的原始资料进行归类、评定和评
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