基于网络环境下的互动活动理论的探讨与研究
学生的学习是学习主体与环境交互活动作用的结果，网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境，如何在网络环境下利用各种通讯工具在互动活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。本文就网络环境下互动活动的特点、互动活动模式以及在教学中的应用等问题做一探讨和分析，对有效进行网络教学与学习会有指导借鉴意义。网络教学（web-based instruction）环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。如何在网络环境下让学习者借助网络通讯技术在交流互动中有效的进行学习已成为网络教学的一个重要的问题。关于"互动活动"理论，远程教育专家gilbert he moore（1998）指出：网络教学下出现的新特征能够使我们运用互动活动理论及恰当的教学策略来强化学生的学习。所以我们要在网络教学设计中把握网络环境下互动活动的特征，设计恰当的方法，使学习者在与媒体、教师及其他学习者的交互中进行有效的学习。本文就网络教学环境下的交互性问题做一探讨。
一、教学性互动活动与社会性互动活动在网络环境中，主要有两类互动活动：教学性互动活动与社会性互动活动。教学性互动是指利用计算机网络超媒体链接技术组织的信息，学习者利用浏览器从非线性组织的资源中获得有用信息，学习者也可把自己的信息发布到页面上与他人分享交流。这些交互活动主要包括：获取教学资源、链接内容、下载信息、发布信息等。这种互动活动给学习者既提供了动态的信息控制能力，也给学习者提供了控制学习情景的机会，非线性的信息组织形式可供学习者随时调用信息资源，网络系统允许个体按照自己的方式探索信息，这些多样化、非线性的交互活动促使学习者根据自己考虑问题的方式去建构知识。
杜会性互动指人与人之间的交流活动。在网络环境中，社会性互动活动是指用电子邮件、语言信箱、列表清单系统、新闻组、聊天室、公告板、在线会议或其他网上媒体交流手段与他人进行交流活动。通过这些交流活动，学习者和教学者之间，学习者和学习者之间可以在线进行提问、回答、讨论、辩论、协商，从而可以有效地实现与他人协作与交流。
二、网络环境中互动活动的特点在网络环境中互动活动是一个动态的过程，它贯穿于学习者整个学习过程中，学习者要进行学习活动必须在网络学习情境中不断地进行相互交流与信息交换。在网络学习环境下互动活动的特点和优点，主要表现为：
1．互动活动具有主动性。网络环境中的交互活动是以学习者为中心的，互动活动是否发生、如何进行完全是由学习者根据自己学习需要而定，学习者是学习的主体，由学习者自主控制交互活动。
2.交互方式灵活多样性。传统教学中，交互方式是单一的，网络环境给学习者提供了多种交互方式与交流手段，学习者既可选择异步方式，如bbs、e-mail、留言簿等，也可利用聊
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