高考复习方法谈

时间：2023-04-30 21:27:45 教育论文我要投稿

高考复习方法谈

高考复习方法谈历史高考从近年来的发展趋向上看，已日渐突破以往从基本知识、技能方面考察的臼窠，试题的设计角度、命题水平和对思维能力的考察力度都不断增强，

高考复习方法谈

就整个试题分布上看，对思维能力考察的分值达到3/4以上，而且在史实间的联系和迁移，

题目的重新设计（指内容常见但设问变化）和转移，试题的分析审题、思维的

提高和创新及基本概念和史学理论的考察上也引人注目。从而真正体现了学科能力在教学中的反映，证明了“

考试说明”的指导性作用和意义，因此，能否适应高考，通过对考试中涉及的诸多问题的分析解决，培养学生

在教学中的能力思维，把握历史事物的发展规律和方面，揭示历史事物的本质属性就日渐重要。只有针对性地

在教学复习中注意联系实际内容予以引导、启发和讲解，着重他们实际中存在的一些问题，才能较好地培养学生的应变性，真正实现能力水平的提高。

一、迁移联系各种史实培养学生思维的活跃性

历史史实有个重要特点就是时效性，将已学过的史实运用到相同情境或知识学习过程中，揭示同类事物的

内在的本质联系，这就具有同性作用，反之，将已学知识运用到不同的环境或学习过程中，已有知识和新知识

的相互影响，相互补充，无疑也会形成这类事物的更高层次和能力，即异化性作用，这两种迁移，联系方式的

运用，能加深学生的理解分析能力，使思维呈现跳跃性，这就有利于对相关知识的掌握，沟通了新旧知识的联

系，当然这个过程中，教师的疏导和暗示、适时引导也是很重要的。例如中国民族资本主义产生，可以引导学

生思考当时的国际条件，国内形势，洋务运动的客观促进和产生的历史影响、意义和作用，还可以联系它与明

清时期资本主义萌芽的区别和联系，分析它与欧风美雨的关系。再如当西方资产阶级完成时而东方却远未发展

成熟问题，这本身就隐含着比较分析的含义，这里引导学生注意时间为六七十年代，西方国家涉及欧美地区，

他们的革命或改革完成后的影响，同期中国社会为什么没有“成熟”？即使成熟是否会完成这一使命，有共性

是否存在个性，等等。这种方式的不断运用，学生就会自觉地进行新旧知识的迁移，从而使思维能力得到提高。

另外，知识的迁移和联系使用不当

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