研究性学习中教师的自我发展
摘要：研究性学习不仅仅是智力活动，也不仅表现为学生对知识的获取、重组和运用能力，以及对新思想、新技术的发明能力，而是一种创造意识，一种发现问题、积极探索问题并不断进取的心理趋向，也是一种善于敏锐地把握机遇，积极主动地改变自我、改变环境的应变能力。研究性学习中教师的自我发展：树立正确的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念、确立良好的职业形象、建立完善的能力结构、成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的研究者和终生学习者。
关键词：研究性学习；教师；自我发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是未来的事业，搞教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的人总是执着地思考着未来，哪怕是一位历史老师，他教的是过去的人和事，但他为了孩子们的未来，为了他们能沿着前人的足迹前进，走得更正确、更稳健、也更有创新，也必须时时刻刻关注未来社会的变化。面对着未来，面对着未来教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中研究性学习的重大课题,我不禁想到教师的自我发展问题。其实,教师的自我发展已成为国际上教师发展的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革实践中提出的一个具有重大现实意义的课题。正是在教师自我发展的进程中，教师在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中的主体地位和主体作用得到了确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到了确认，教师发展的意义和可能得到了确认。在人类社会面临深刻变化的时代，教师的价值与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的不可替代性才被重新挖掘了出来。 研究性学习的概念：
研究性学习是２０世纪８０年代以来面对知识经济的挑战，国际社会普遍认同和实施的一种课程模式，美国国家科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）标准对研究性教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的定义是：“研究是多层面的活动，包括观察、提出问题、通过浏览书籍和其它信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。”
２０００年１月，上海地区根据第三次全国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议的精神，已把它列为高中学生的必修课程。我认为，就目前广泛展开的研究性学习而言，它并不意味着要在瞬间培养出蔡伦、哥白尼、牛顿、爱因斯坦
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