[少先队论文]通过达标争章培养学生正确的竞争意识

时间:2023-04-30 17:47:59 教育论文 我要投稿
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[少先队论文]通过达标争章培养学生正确的竞争意识

  十多年前,一位法国的资深记者来中国访问,中方的一位知名人士问他:“现在的法国孩子在想什么?”这位记者回答说:“他们在想如何占领空间。”听者哗然。那么,时过十余载,中国的孩子在想什么呢?他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。相距十年,两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态:前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争;后者是低层次的、人与人之间的竞争。

[少先队论文]通过达标争章培养学生正确的竞争意识

  距离二十一世纪越来越近,科技的日益发达,生产过程的自动化趋向,摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争,竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。

  笔者曾做过一次心理调查,其中有一题是这样的:当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好,你心里会怎么想?近五分之一的同学的回答是:可能是他运气好,也可能是老师批错了;近五分之一的同学说的是:这样看来我没他聪明,我不如他了;也有近五分之三的同学写道:课后我要向他讨教一下学习方法,下一次考出好成绩。从中我们不难看出,在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态,其中妒忌的危害最为严重。如何帮助学生树立正确的竞争心态,去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。

  达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。

  一、自主定章。充分发挥学生的自主性,自找差距,自定目标,避免在争、考、颁过程中出现消极思想。

  定章是争章活动的第一环节,原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性,由于争章内容过于集中,极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比,从而产生变态竞争。这里可以采用“少必多选”的方法,即少定必修章,多定选修章。具体做法:(1)每学期初,根据不同年龄阶段定一枚必修章,然后选取一定数量的选修章,再结合地区、学校特点增设多枚选修章,如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章,以供学生选择。(2)展示奖章,全面发动宣传。教师将所在年级制定的奖章向全体学生公布,并组织学习各枚章的争章细则,帮助学生确定目标,制定争章计划。(3)自由选章。通过学习之后,每一位学生根据自身的特长和弱项自己选择争章内容。由于选修章的数量较多,选择性强了,所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。由于充分发挥了学生们独立自主性,争章就避免了单调划一,帮助学生在起始阶段就树立起信心,将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。

  二、集体争章。通过自由发展和互帮互助,培养学生共同进步的竞争意识。

  争章过程是达标活动的核心环节,学生素质的全面提高主要在这一环节中得到落实。而在这一过程中学生的自我竞争和相互竞争也日益激烈,从而前文提到的两种变态心理也极有可能在这一过程中滋长并壮大,如何将学生的低级的相互竞争转化为追求共同发展的竞争活动,教师的主导作用在这一阶段就日显其重要。具体做法:(1)辅导学生制定争章计划。帮助每一位学生根据定章内容,遵循“先易后难”的原则(部分发展全面的学生也可采用“先难后易”的原则)具体确定哪个时间阶段学会哪项技能,,争得哪枚奖章。(2)注册反馈。每一位学生把制定好的计划交班委会注册登记,教师仔细检查,根据学生不同的个性特点和素质的高低作科学调控。(3)实施争章。每位学生根据各自的定章内容全面开展争章活动。(4)成立互帮小组。由于每一位学生争章的计划不完

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