促进学生全面发展

时间:2023-04-30 17:22:30 教育论文 我要投稿
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促进学生全面发展

求知与开发智力无疑是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的一项根本任务,但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识,应当通过课程使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革达成的共识。

促进学生全面发展

  当前,世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标,力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)课程改革,深刻分析了基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)存在的弊端和问题,鲜明地提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变,对于在基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)领域全面实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网),培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等,具有重要意义。

  那么,学校教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的重心应当放在哪里?有专家指出,学校教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)如果以学科为重心,必然是利用学校教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)为学科发展服务,培养学科的专门人才和后备力量;如果以教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)为重心,则应该是利用学科为学生的发展服务。这是两种截然不同的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)观念。传统的课程过于关注知识和技能,而把学习过程和方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属,变得可有可无。这种教学结果是在强化知识的同时,忽略了学生的全面发展。

  为了实现课程功能的改变,本次课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验,也许有时一无所获,但却是儿童学习、成长、发展、创造所必须经历的过程,这个过程对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。同时特别强调,获得知识与技能的过程应当成为形成正确价值观的过程。

  课程功能的转变,主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评估来实现的。在各学科课程标准与教材的编写中,都力争体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三方面的整合。比如,数学课程标准中“生活中的数据”一节,突出了在数学学习中渗透对学生保护环境的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网),通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量,让学生经历搜集处理数据的过程,体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。再比如,在地理课程标准中,要求评价学生参与地理探索性活动的程度和水平,重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度,而在于学生实地考察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量,以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神。同时,注重评价学生在地理学习中所形成的热爱祖国的情感和行为,关心和爱护人类的意识和行为,对社会和自然的责任感,体会地理学习与现实生活的密切联系和地理学的应用价值。

  课程功能的改变是根本的改变,在整个基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)课程改革中将起到“牵一发而动全身”的作用。因此,学习把握好新课程,深刻理解课程功能的变革至关重要。  

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