- 相关推荐
对计算机技术与数学教学整合的思考
一.问题的提出
自计算机辅助教学兴起以来,一个争论不休的问题是如何认识教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术和教师的作用.近一两年,随着计算机技术的突飞猛进,这个问题更加突出了。尽管在理论上,不少文章对计算机在教学的优势进行了详尽的阐述,教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)软件的智能化程度也有了长足的进步,然而一个不容回避的事实是,计算机对数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的影响并不大,计算机教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)与数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)还是严重脱节.广大教师和计算机之间仍存在着难以跨越的鸿沟,绝大多数的数学课依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。
为什么计算机进入数学课的步履如此艰难呢?我们认为原因恐怕有两个:一个是没有充分考虑把计算机技术和数学教学的学科特点结合起来;一个是在强调教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术的同时没有充分考虑发挥教师的作用,这样就难以把计算机技术和数学教学完美地结合起来.
本文结合我们课题组的教学实验,谈谈对计算机技术与数学教学整合的思考.
二.计算机在数学教学的潜力是需要挖掘的.
我们课题组是由北大附中、北京20中、中国地质大学附中、海淀区知春里中学等四所学校组成的,我们的教学实验旨在探索如何利用计算机技术促进数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革.在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)部中小学计算机教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)研究中心的支持下,我们的教学实验已坚持了四年.通过努力,现在在这四所学校,计算机已经进入从初二到高三的数学课,它已经开始与数学教学整合在一起了。计算机技术成为数学教学的一个有机的组成部分,对数学教学和教师的观念都产生了很大的影响。
我们的体会是计算机进入数学课是需要一个过程的.这个过程就是数学教师走进教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技术、发现和挖掘计算机在数学教学的潜力的过程,计算机进入数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)必需考虑数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的学科特点,满足数学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的特殊要求。
数学是集严密性、逻辑性、精确性、和创造性与想象力于一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环
[1] [2] [3]
【对计算机技术与数学教学整合的思考】相关文章:
思考与整合论文(精选8篇)05-01
关于信息技术与数学课程整合的思考04-30
对企业并购整合有关问题的思考04-26
新课标数学教学与信息技术的整合04-27
远程教育资源与数学教学的整合04-29
新课标数学教学与信息技术的整合04-29
信息技术与数学教学的整合与创新05-02
对数学教学的思考总结04-30
现代教育技术与大学英语教学整合新思考05-01
当代青年价值观整合的思考04-30