古诗词在自然教学中的应用

时间:2023-04-30 16:38:55 教育论文 我要投稿
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古诗词在自然教学中的应用

  摘要:在自然学科教学中,教法多种多样。我经过多次的课堂教学证明,在自然课中适当的穿插古诗词,对于激发学生学习兴趣,提高学习效率,具有良好的教学效果。

  关键词:诗词 学习兴趣 综合能力

古诗词在自然教学中的应用

  

  前言

  社会各界已发出强烈呼吁------"减轻学生的课业负担","重视素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)"。可见,摒弃传统教学方式,构建现代开放性教学模式成为当务之急。优化教学过程,提高课堂效果。这是摆在我们每位自然教师面前的难题。我们要根据自然学科的特点和学生实际,大胆尝试创新教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),开辟自然教学的新路。

  笔者经过多次教学实践,认为古诗词在自然教学中有独特的一些作用,现拿出来进行初步探讨,以求教于同仁。

  一. 激发学生学习兴趣

  学习兴趣是人们学习时刻引起和保持注意,产生积极愉快的情绪体验,克服学习中所遇到的种种困难的极其重要的心理因素。它能激励人们产生力求认识周围世界,获取知识探究事物内部规律的愿望,并伴随着愉快的情绪体验,从而有效地诱发学习动机,激发求知欲,调动自身的各种积极心理因素,使学习者处于最佳的学习状态。

  在新课引入时,老师由诗导入效果相当不错,如在"碳的性质"中,教师一进教室就诵出"卖炭翁,代薪烧炭南山中",学生一听是熟悉的诗句,就会主动接出下句:"满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑"。一诵完诗,学生就会很惊讶,自然老师怎么上起语文课来了,一下子就激发了他们的好奇心,把注意力集中到这节课的学习中,达到了引入的目的。我强调出"十指黑",学生就自然想到碳的物理性质:"黑色固体"。再适时地提出问题:"诗人当时是用什么东西写下这诗的"。学生会回答是"毛笔"。紧接着问:"如果当时有圆珠笔,则用哪种笔写保存时间长一些?"从而引出碳的化学性质的稳定性。

  在说原子结构时,当讲到物质是由分子,原子构成的,那原子还可不可再分呢?学生说:"在化学变化中不可再分"。接着问:"那不在化学变化中呢"?学生就会陷入沉思之中,此时,我大声朗诵一句"山穷水尽疑无路",学生马上接"柳暗花明又一村"。他们从诗中就能明白,原子还能再分。我接下去再讲原子的构成,那效果就比单刀直入好多了。

  二. 培养学生创新能力

  培养创新能力,是推进素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的需要,也是人类发展和社会进步的需要。在教学过程中,套用诗句,再根据当时的情景加以改编,对培养学生的创新能力也有一定的效果。如讲到分子运动论时,我联想到诗句"满园春色关不住,一支 红杏出墙来",而当时教室外的花园里鲜花很多,但没有红杏,且红杏出墙对本节课没有多大用处。于是和学生一起改成"满园春色关不住,一缕花香入室来"。然后问:"教室里为什么能闻到花香,这是什么原因?"很快就调动了学生思维的积极性,激发了他们求知的欲望。然后再问有没有相关的古诗也能用分子运动论解释,经过思考,有的学生会说出"水晶帘动微风起,满架蔷薇一园香"。 从中也煅练了他们的学习迁移能力(一种学习对另一种学习的影响)。

  再如"两岸青山相对出,孤帆一片日边来",我就问,这句话描写的是什么景象?学生答:"描写的是一艘帆船从太阳升起的地方驶来,两岸青山不断向后退"。接着问:"这山怎么会走?那太阳会不会走?"学生一时就反应不过来,因为他们在读这诗的时候就从没想过这个问题,只要给他们一点时间,就会知道这前半句是以船为参照物,后半句是以太阳为参照物的缘故,这时我紧接着问:"如果前半句以山为参照物,后半句以船为参照物,那这句诗应怎么改?"此时,学生就很感兴趣,经过讨论,就改成"小小船儿江中游,旭日一轮天际去",虽然从文采上不值一题,但毕竟正确的应用了自然知识,我适时的予以肯定,让他们对自己创造的诗有一种成就感,从而使他们的学习热情高涨。

  三.陶冶学生情操

  情感陶冶是教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)者有目的有计划地利用情感和环境的

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