音乐与姊妹艺术的亲密接触

音乐与姊妹艺术的亲密接触

　　艺术（音乐）新教材培训之感想

　　今年的课程改革将音乐、美术与其他艺术门类并轨，形成由音乐、美术切入的艺术课程。这是一个大手笔，对一个音乐教师来说，要完成从音乐教师到艺术教师的角色转换，有一个逐步适应的过程。通过六个单元的培训活动，使我认识到艺术课程重在“三个加强”：1、强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合。2、加强审美，以美学为主线，以人文为内涵，提升艺术审美。3、积极创新，加强实践，引导实践与探索。

　　21世纪的上海市中小学艺术教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）包括音乐、美术、文学、舞蹈、戏曲和影视等内容。通过艺术表现、艺术欣赏与中小学生的生活密切相连的艺术活动，使学生获得视觉、听觉、触觉和动觉等方面的美的感受和体验，培养他们对美的领悟能力和表现能力，发展艺术才能，丰富精神世界，唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操，唤起创造的热忱，使学生得到全面的发展。

　　新教材实验课《月夜——多彩的“月光曲”》和《乡韵》，为学生展示了丰富多彩的艺术领域，教师选取与生活密切相关的主题与音乐、艺术作品，让学生通过学习，能在潜意识中对艺术有了基本的认识：艺术是人类生活的一面镜子，而社会生活是艺术创作的唯一源泉。以下是对这次培训的一些思考：

　　一、   我看实验课：

　　（一）音乐、美术、舞蹈、戏曲融为一体，展现绚丽多姿的艺术天地。

　　艺术课程是以艺术为载体，发展学生艺术素养的基础课程。将音乐、美术、戏曲、影视拓展，成为相互融合的课程。

　　以往的课程最大的问题是“学科本位”，课程结构专业性过于突出，视野窄，思路不活，而且缺乏跨学科知识和全面的文化修养知识，造成学生知识结构不合理，人文素质较差。同时以“教师、课本、教室”形成“三中心”，教师往往把知识的传授作为唯一的教学内容，限制了学生的个性发展。而综合课程形成了一种新的课型和育人力量，在开拓艺术视野、增长科学与人文知识、丰富和美化人类生活等方面起到积极的作用。

　　在《乡韵》一课中，教师设计让学生欣赏戏歌《故乡是北京》和《上海是个好地方》；静听越剧、黄梅戏、沪剧片段；观赏舞蹈《金蛇狂舞》，使学生领略作品中的民族特色与浓郁乡情，体会音乐来自生活，反映生活，从而激发学生热爱生活的情感。 而《月夜——多彩的“月光曲”》则通过欣赏、与实践活动，使学生感受音乐的抒情性与音乐美的特征，让学生产生亲近大自然、亲近艺术的情感体验，培养学生的艺术创作能力。

　　奥尔夫曾经说过：“原本的音乐究竟是什么？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”在现今的社会上这种融音乐、舞蹈、语言为一体的整体艺术现象恐怕只能在比较原始的民族和儿童身上才能看到。早在人类文明最初的兴盛时期，一直到古代的高度文明之中，中国古代的“乐”就包含了歌、舞、奏乐甚至礼仪在内，是一种整体的状态，它是人类抒发内心情感最直接、最生动的形式。

　　艺术教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的各门学科自身具有鲜明的独特性，每门艺术课程都是一个极为广泛的艺术天地。但每门艺术课程与其他艺术课程又有很强的互补性，多门艺术学科的综合渗透会对学生的学习产生积极的作用。

　　（二）建立和谐、民主、平等、友好的新型师生关系，营造良好的课堂氛围。

　　两位执教老师神

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