《白杨礼赞》主问题引领
“主问题”的设计大致分为三个阶段：感知美阶段、鉴赏美阶段和创造美阶段。以《白杨礼赞》为例：
１．在初读阶段，设计了这样一个问题：你认为白杨树美在哪里？
有的学生就说：“白杨树美在它的外形。它是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”有的学生说：“白杨树的干通常是丈把高，一丈以内绝无旁枝。所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝无旁逸斜出的。它的宽大的叶子也是片片向上。这不仅表现了白杨树的形美，而且也表现了白杨树团结、进取的神美。”
通过解决这个问题，学生不仅感受到了白杨树的形美，而且也认识了白杨树的神美，这为后文学习白杨树的象征美作了铺垫。
２．在深入阶段，设计了这样一个问题：白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似？
学生通过深入阅读就可以发现：①白杨树的朴质、坚强，与北方的农民相似。因为白杨树与北方农民有共同点，都是“在西北极普遍，不被人重视”，都有“极强的生命力，磨折不了，压迫不倒”。因此，用白杨树象征北方的农民。②白杨树的“坚强不屈”、“傲然挺立”与“守卫家乡的哨兵”的品质相似。因此，用白杨树象征守卫家乡的哨兵。③白杨树的“靠紧团结、力求上进”与敌后抗日群众的精神和意志相似。因此，用白杨树象征“今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志”。
通过对这一问题的解决，使学生深入了解了《白杨礼赞》的象征美，体会到作者对中国共产党领导下坚持抗战的北方军民的热情赞颂。同时，也知道了象征手法如何运用，就是要抓住象征体和本体的相似性，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。
３．在拓展阶段，设计了这样一个问题：你能不能运用象征手法，选择生活中你熟悉的花草树木进行一番外形品性的描绘，并且揭示出它的象征意义呢？
如有的学生描写绿叶：“正是这些绿叶，经无数次的劳动———光合作用，制造了大量的养料供花朵成长，使花儿一朵比一朵娇艳。而绿叶自己呢？她从不摆出骄傲的样子，尽自己所能做的一切，努力使鲜花开放，同时又以她的翠绿衬托着鲜花。一片渺小的绿叶，反映出它多么伟大的品质———默默无闻地奉献着自己。这就如同无私奉献的环卫工人一样，用自己的劳动来装点城市的美丽。”从描写绿叶到赞美绿叶的默默无闻的奉献精神，联想到环卫工人，进而赞美无私奉献的环卫工人。有的学生从爬山虎的向上发展中悟出了：在生活中要有积极向上的志趣。