- 相关推荐
学旧·创新
学旧·创新
云南省昆明市官渡区关上第一小学 徐俊勇
【个人简历】徐俊勇，1971年7月出生。1979-1985年在渔村小学上小学，任学习委员。1985-1988年在昆九中上中学，任物理科代表，于1988年荣获昆明市中学生物理竞赛三等奖。1988-1992年在昆明市师范学校读书，学习成绩优秀。1992年至今，在关上第一小学任教，担任过数学教研组长，善于学习，研究，勇于实践。1996年和1999年两次被评学校先进教师；1994年获学校课堂教学竞赛一等奖；1995年获官渡区课堂教学竞赛三等奖；1996年获官渡区教学基本功竞赛三等奖；1997年被评为学校电教骨干教师；2000年被评为正级骨干教师；论文《学旧·创新》于2000年被《当代云南教育论文大系》选登，并获优秀奖。1999年云南师范大学小教理科专业大专毕业。2001年考入云南师范大学学习教育管理（本科）专业。
【论文摘要】
学旧在于创新。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情”。因此，我们必须从继承已有知识为中心的传统教育，转变为着重培养学生创新精神和创新能力的教育。学旧是创新的基础，创新是学旧的目的。光学旧不创新，只能保持知识的原样，就失去了学旧的价值和目的了。光空喊创新，而不去扎扎实实地学习已有的知识，创新就没有基础，同样达不到创新的目的。学生的创新精神和创新能力决不是凭空产生的，必须扎扎实实地学习好科学知识，使学生具有扎实的知识基础，合理的能力结构，灵活的思维方式和健全的人格特征，才有希望进入创新的境界。
创新最基本的态度之一是质疑，最基本的精神是批判。好奇、质疑是儿童的天性，是探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，大搞“听说教学”，只能泯灭学生的天性。教师应当首先保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”。及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现问题，勇于质疑善于质疑，树立“不惟书”、“不惟师”的探求精神，真正把教学活动变为活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程。近年来，我把这一指导思想落实到每节数学教学活动中，提倡学生上台讲、大家讲、标新立异。主张“学旧要创新”、“创新要温旧”。坚持横向联系、纵向贯通，使学生所学知识系统化。学生不仅爱学、会学，还会用、活用。
[1] [2]
【学旧·创新】相关文章：
如何转变“你教我学”的旧模式04-29
地质学基础的教学改革与创新04-29
久了，旧了04-28
旧态04-29
旧屋04-28
创新教育学心得体会11-23
语文教学创新与乐学教育之浅析05-01
经旧游,经旧游张泌,经旧游的意思,经旧游赏析 -诗词大全03-13
旧桥安全评估及旧桩利用研究04-29