学生社团管理模式创新分析论文

学生社团管理模式创新分析论文

　　20世纪70年代，随着高职教育的兴起，高职院校学生社团也随着产生并不断壮大，相对于本科院校而言，高职院校学生社团在学生技能培养、思想道德培养、职业意识培养上都所起到的作用都非常重要。笔者所在的学院现有学生社团35个，学生社团是该校学生课余生活、技能提升、竞赛选拨的一个重要载体，在学生学习生活中起到了重要的作用。

　　1高职院校学生社团的作用

　　1．1高职院校学生是学校文化建设的重要支撑力量

　　校园文化的建设对于提高学生思想道德修养、学术科研氛围和学生职业素养等具有重要意义，校园文化是衡量一所高职院校综合实力的重要指标之一，而校园文化建设的重要载体是通过各种类型的学生社团完成。丰富多彩的学生社团活动越来月成为校园文化建设的主力军。

　　1．2高职院校学生社团给学生提供了理论联系实际的渠道

　　学生社团作为高职院校学生学习的第二课堂，它不仅具有知识性、趣味性，同时还具有社会性和实践操作性。学生一方面可以通过社团的企业指导老师、场所、设备将课堂上所学的理论知识进行实践化，不仅加强了对理论知识的理解，同时也锻炼了学生的实际动手能力;另一方面，社团学生通过参加社团活动与社会接触，增长了见识同时也提高了社会责任感和使命感。

　　1．3学生社团为学生提供了树立正确奋斗目标、提高思想境界的动力

　　高职院校学生社团是学生以个人爱好、兴趣、志向为目标，自发组织，按照一定的规章制度组织在一起成立的非官方的群体组织。因为学生社团有共同的爱好和兴趣为基础，成员间交流通畅，意见一致，一个积极健康的学生社团对于调动学生积极性，树立学生正确奋斗目标具有深远的意义。

　　2高职院校学生社团发展存在问题分析

　　随着国家对高职院校的不断投入，高职院校的规模逐年递增，学生社团的规模和数量也快速增加。笔者所在的学院为例，全校在籍学生人数8000余人，正式注册的学生社团数35个，社团成员达3000多人。学生社团在学校文化建设中起到的重要作用的同时，因为自身管理模式的单一或者陈旧严重制约着社团的发展。就高职院校学生社团的而发展来看，主要存在着内部管理混乱、社团资金、指导老师和社团匮乏以及激励机制欠缺等问题。笔者仍以自己所在的学院为例，目前学生社团发展主要存在以下几点问题:

　　2．1资金保障、师资培训、设备支撑不够

　　大多数高职院校都属于“省市共管，市管为主”的行政格局，大多数市级财政收支不及省级，导致市属高职院校获得的资金相对较少，投放到学生社团的资金就更少，甚至没有。学生社团资金来源一般有三种，学校投入，会费收入和企业赞助。会费收入就笔者所在的学校而言，每位入会成员一次性缴纳20元，以后就再也不交;至于企业赞助，对于高职院校学生社团而言就更少，从而导致资金不能保障，社团活动无法正常开展，同时因为无资金购买设备，某些专业社团无法正常进行日常工作开展。大部分高职院校学生社团的指导老师一般都没有专职，大多都是由专任教师兼职，学校对这部分指导老师报酬低，甚至没有报酬，完全靠老师“一腔热血”，更不用提企业指导老师。这就导致了学生社团基本没有指导老师指导，完全靠学生自己做，从而使得社团活动质量低、参与少。

　　2．2高职院校学生社团结构发展不够合理

　　虽然高职院校学生社团数量较多，但是社团结构发展不均衡。具体表现在:理论性社团和实践性社团数量和规模都较少，文艺、社会服务、体育健身等社团数量和规模都比较大。并且大多数社团开展的活动都以娱乐型为主，学术性、实践性和理论性活动较少。笔者所在的学校，学生社团35个，其中文艺、社会服务和体育健身等社团数量就达到了21个，社团人数占到总人数的75%以上。

　　2．3社团发展缺乏长效指导激励评价机制

　　虽然高职院校学生社团规模逐渐壮大，学校和社会影响力也不断扩大，但是因为缺乏长效的指导评价机制，导致学生社团成员工作积极性不高，社团活动参与度不强，使得学生社团会员流失率较大，呈现出“大一热、大二冷、大三无人知”的格局，这些都导致了学生社团工作的持续性。社团的建设无法形成良好的激励评价机制，必然影响社团健康发展。

　　2．4社团活动流于形式，不注重内涵，与专业知识竞赛脱节

　　高职院校因为本身的定位是职业化、专业化，使得相应的学生社团的职责也跟一般本科学校不一样。高职院校学生社团开展的活动更应该跟专业挂钩，通过社团活动将课堂内的理论知识进行实践化。同时，高职院校学生社团应该承担专业知识竞赛选拨的功能，而现阶段，因为没有相应的激励机制和指导老师指导，导致社团活动品牌意识不强，活动层次低，质量不高，对社团宗旨不符。

　　3高职院校学生社团管理模式创新策略

　　3．1加强投入，积极加强对学生社团的建设和扶持

　　首先，对学生社团加大资金投入。学生社团的发展离不开资金的经费支持，资金的投入为社团开展专业活动提供了经费和场地，有效保障社团活动的顺利开展;其次，为学生社团提供企业和学校指导老师。学校应该聘请专业相关的企业人士，对社团的发展、活动开展的可行性进行科学指导，让学生社团积极的走出校园进入社会;同时学校要选择一批专业能力强、工作热情高的教师担任社团指导老师，对社团进行日常管理。

　　3．2建立项目化管理机制，组建社团联合会

　　现阶段，大部分高职院校社团存在着理论性社团和实践性社团少而文艺、社会服务、体育健身等社团多的情况，为了发挥高职院校学生社团服务专业知识能力提升的功能，高职院校可以采取组建社团联合会的形式，加强对社团的同意管理，制定“社团互助”模式，从而带动理论性社团和实践性社团的发展。同时，对于大型竞赛和活动，可以采取“项目招标”的形式进行项目化运转。鼓励不同社团联合申报活动策划书，通过评选审核，选出中标社团组合，从而实现多社团联动发展。

　　3．3完善激励机制，引进学分制新模式

　　积极完善学生社团激励机制，对于发展较好的社团，在五四、半年度和年度对该社团的指导老师和社团成员进行集中表彰与鼓励，把社团建设成果和学生评奖评优、入党推优，指导老师年度考核、职称评定等结合起来，激励指导老师和社团成员积极主动地开展工作。将社团建设纳入高职院校学分制体系中，学生加入某一个社团就相当于选择了一门选修课，平时指导老师对社团成员进行严格的考勤和奖惩，每学期末，团委、院系团总支和社团指导老师三方联合进行考核，考核成绩合格，就可以取得这门选修课的学分，这样可以大大激励学生参与到社团建设和活动中，从而促进社团发展。

　　3．4创新发展，结合创新创业新形式，建立社团创业孵化园

　　高职院校社团应该承载着专业知识竞赛和学生创新创业的功能。一方面，学生社团建立专业竞赛评选制度，省市竞赛人员的选拨从学生社团成员中选择。学生社团定期进行专业竞赛演练，提高成员专业实践能力。另一方面，国家大力鼓励大学生创新创业，而社团具有大学生创新创业的条件和设施。社团创业孵化基地可以放在高校创新创业孵化园内。社团创业孵化基地是由学生自我组织、自我管理、自我服务，通过社团成员的团队合作，提高创业成功率，不断提高学生动手能力与社会实践能力。

　　参考文献:

　　［1］郭文．高职院校学生社团建设模式探讨［J］．无锡商业职业技术学院学报，2006(05)

　　［2］孙卓．高职院校学生社团现状以及管理模式创新［J］．学理论，2015(02)

　　［3］陆小峰，任海华．高职院校学生社团项目化管理建设模式研究［J］．模式论丛，2014(26)

　　［4］刘建生，代刃．关于高职院校学生社团机制创新的探索与实践———以重庆工商职业学院为例［J］．长春教育学院学报，2013(02)

　　［5］戴璐．基于组织承诺理论的高职院校学生社团管理模式研究［J］．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016(06)

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