让儿童歌喉发出动听的声音的论文

时间:2023-04-27 10:18:43 论文范文 我要投稿
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让儿童歌喉发出动听的声音的论文

  摘要:本文阐述的是对儿童歌唱要进行科学的训练,不要任他们一味的去模仿大喊大叫,时间长会损伤孩子的嗓子;歌唱是一门科学,从小进行科学的发声方法,尤其是"头声发声"方法的训练,保护好儿童的嗓音,才能使儿童长久地发出甜美动听而美妙的声音。

让儿童歌喉发出动听的声音的论文

  关键词:儿童;歌喉;甜美;动听;声音

  我是一名声乐教育工作者,近三十年来的教学深深体会到:音乐课除了对儿童各个方面的素质培养外,不可忽视儿童生理和心理特点,采取适合儿童的歌唱方法,经过长期不懈的科学训练,才能让儿童的歌声甜美、动听。当今流行音乐盛行,许多儿童也受某些歌星的感染用所谓"自然声"大喊大叫,一味模仿;大喊大叫不是唱歌,会损坏儿童的嗓音。

  儿童的歌唱发声和成人歌唱发声是两个完全不同的范畴。儿童的歌唱器官和常人不同,儿童的歌唱器官正处在生长发育期,肌肉组织较嫩,较松弛,控制能力也远不及成年人,尤其是儿童的肺容量较小,气息的控制能力较弱,声带较薄且短,不能承受过量的运动;加上年龄小、又好动,精神状态容易分散的心理特点,要想让他们有意识地去控制各个歌唱器官是不容易的。为此,对儿童歌唱训练,必须根据他们的年龄、生理、心理特点,通过形象的语言和手势进行启迪,选用形式多样的歌唱方法,使歌唱技巧的训练寓于娱乐与活动之中,使他们在不知不觉中养成良好的歌唱习惯,歌唱中能更完美地表达出歌曲的思想感情。

  怎样去训练儿童科学的发声方法呢?中外的儿童音乐教育家都有过论述:日本音乐教育家品川三郎在《儿童歌唱发声》中提出三多原则;第一,要用头声发声;第二,用重视音质,不要追求音量;第三,从b2音(小字二组b)开始下行音阶练习。我国著名的儿童合唱指挥家钟维同说过:"儿童歌唱要用竖立感的声音,音乐高、假声成分越多。"上海声乐教育家李金声认为:"不会唱轻声,就不会唱合唱;音量从不超过mp开始。"广州音乐教育家徐瑞琪主张:"用轻声找假声,用下行音阶找高位置。"维也纳少年合唱团在世界各地出色演出,被公认为世界最优秀的童声合唱,誉为"天使般的声音";而他们训练采用的是"头声发声方法。日本小学教学大纲要求"从小学四年级起"开始训练学生注意歌唱呼吸的方法,并用头声发声方法去进行歌唱。

  纵观以上专家对于训练儿童歌唱的论述,大都不约而同的主张采用"头声"歌唱,在高位置里充分体现儿童拿通透明亮的音色;都主张采用"轻"和"柔"的歌唱训练方法,去保护儿童的声带。现在有许多家长望子成龙,希望自己的孩子唱出优美动听的歌曲,而到处拜师学艺或自己在家中模仿某些歌星演唱方法;一旦方法不对、大喊大叫、一味模仿会损伤孩子的嗓音。只有进行科学的、循序渐进的,遵循年龄、生理、心理特点,采取有效的教学方法,进行"头声"训练,才能让儿童发出甜美、圆润的声音。

  教学中,教师首先要区别出头声和胸声这两个容易被混淆的两个概念。头声与胸声的主要区别在于儿童声带振动情况的不同,头声发声是声带的部分振动或边缘部分振动而发出的声音;用胸声发声则是由于声带的全部振动,是声带的全长、全幅、全厚的振动(以人体作为"乐器")而发出的声音。儿童歌唱采用头声发声为主的时候,对于儿童纤细的声带没有多大的负担,稍长时间的歌唱亦不致感到疲劳,音高不准的现象也较少发生。再则,用头声歌唱时声带能够自如地运动,比较高的音也能够自如的唱上去,特别是唱多声部合唱时,能够获得非常优美的和声效果。采用头声训练的孩子,其变声期也能够顺利度过。

  然而,在胸声为主的情况下,儿童的声带负担比较大,且容易疲劳;高音也不容易唱不准,还感到吃力。以胸声发声为主长时间演唱时,会造成声带充血,久之形成声带变得肥厚;此外,还会使变声期延长,变声期过后的声带亦受损伤。因此,在对儿童进行"头声"训练时,须注意以下几点:

  第一,以保护儿童的嗓音为重。

  在指导儿童歌唱时,应以高位置的轻声歌唱为主,使他们的声带处于边缘振动的状态,从而减少声带的负荷。这个时期,绝对避免因大声喊、大声唱带来的全声带的振动,长此以往会致使儿童声带因劳累而长生的充血、沙哑、甚至出现病变而得咽炎,影响以后的发展。

  第二,培养儿童良好的呼吸习惯

  歌唱的呼吸与平常自然的呼吸不同,与体操的深呼吸不同。它必须通过长期的训练,使儿童的腰腹肌能自如地控制气息,有节制的用气息歌唱。因此,教师应结合儿童生活实际,循循善诱、深入浅出地讲解、形象的示范,以及用手势来指挥儿童进行各种呼吸方法(包括"缓吸缓呼"、"急吸急呼"、"缓吸急呼")的训练。使他们能逐步养成好的科学的发生习惯,歌唱起来有竖立感,以保持儿童甜美、圆润、透亮的音色。

  第三,用下行练习来寻找高位置的歌唱

  高位置的歌唱是童声的特色,高位置的获得不少专家和教师的经验是从儿童最自然的音区b2开始,进行下行音阶的练习;然后,逐步向上移调,再倒过来顺次向下移调,使他们逐步扩展音域。同时,还要作闭口哼鸣练习,再作小嘴形(u等元音)的练习,在练习中去体会高位置的共鸣点;然后,慢慢地把嘴形张开,去练习o于a元音。练习时应注意从轻声找假声;使共鸣点靠前于眉心,防止靠前向脑后,使声音变暗。

  第四,努力使儿童的音色统一

  这就是要逐步训练儿童养成"轻轻地唱、用心地听、紧紧地靠"的习惯。从生理角度来分析,在大声喊时,其耳膜会自动关闭,听不清别人的声音了。尤其训练合唱,更应让儿童从轻声唱开始,留心地听伙伴的音色和音准;从而调节自己的歌唱,逐步向集体靠拢,务求整个集体的音色一致,音调准确,和谐统一。

  歌唱技巧的训练只是手段,通过良好的歌唱方法表达歌曲内容和感情,使儿童受到音乐艺术的感染,得到艺术的熏陶才是目的。因此,作为一名音乐教师,除了有计划地、系统地对儿童进行歌唱技能外,还要经常举行合唱比赛;这种方法可以把课堂上的声音训练和全校性的合唱活动结合起来。使儿童的歌唱能够"强与弱、快与慢、顿与连"都搭配恰当,使歌曲的艺术意境得到充分表达,使儿童的思想得到教育,品格得到陶冶。

  参考文献:

  〔1〕、钱任康钱亦平著:音乐作品分析教程,〔m〕上海人民出版社,2003.

  〔2〕、中国音乐,〔j〕2009、10,中国音乐学院主办

  〔3〕、中国音乐教育〔j〕2000、8人民音乐出版社社主办

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