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幼儿教师的语言四要论文
幼儿年龄小，注意力不集中，理解能力差，对老师说的话或听不见，或听后茫然，不知如何做，或是所做的不是老师让去做的事情。特别是刚组合的班级，幼儿对老师不熟悉，老师对幼儿也不熟悉，这种情况就显得尤为突出。要想让一个班几十个孩子跟着老师一起齐步走，就得让幼儿都听得见老师讲，知道得按老师要求做，听明白怎么做，记得住老师的要求。要想做到这些，我认为幼儿教师语言应该做到“四要”。
一。教师的声音要有穿透力。
幼儿的天性就是叽叽喳喳，他们的注意力集中时间短，自我约束能力差，不可能像小学生一样能保持安静。在这样的环境中，教师的声音一定好区别于幼儿的声音，要让幼儿在众多的声音中敏感的捕捉到教师的声音。所以教师的声音一定要有穿透力，这样幼儿才能按老师的要求去做。
二。教师的语气要有气势。
幼儿园一个班里有几十个孩子，如果各行其是，那么集体活动就无法进行。刚入园的孩子，常常会出现这种情况：老师说话，他们就像没听见一样，老师要求的事情，他们也不去做，依旧我行我素，一切都似乎与他无关。所以，教师在讲要求的时候，语气一定要有气势，让幼儿知道，他必须要按老师的要求去做。逐渐学会听老师的话。
三。教师的指令要清晰，步骤要明确。
小学生相对于幼儿来说，理解能力强，老师的一个指令常常包含几个步骤。而幼儿不可以。如做午餐前准备，小学老师下课前会说：“现在下课，然后准备吃饭。”简单明了。而对幼儿来说，却要说：“把书装到书包里，拿出餐具。再把书包放到柜子里。然后上厕所，回来洗手，铺保鲜膜。”对大孩子来说，这些就是废话，但是对于幼儿来说，却必须说清每一个过程。缺少任何一个细小的环节，有的幼儿就不知道该怎么做了。所以幼儿教师对幼儿的指令语言要清晰，步骤要详细、明确，让幼儿“有章可循”。
四。对幼儿的要求要勤说。
“一日生活即教育”，幼儿是在一日生活中养成良好习惯，逐渐长大的。经常听大人这样说孩子：“左耳听，右耳冒。”意思是孩子“没记性”。同样，老师对幼儿的要求，幼儿也不会每次都记得。因此，要让幼儿养成良好的习惯，就要在每次活动前都把要求和注意事项再说一遍，让幼儿记住并按要求去做。这样重复多次后，幼儿才能逐渐养成习惯，自动自觉地去做。
以上几点，是幼儿教师组织教学，养成幼儿良好习惯时，对教师语言的最基本的要求，也是我几年幼儿工作的体会。
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