社区0~3岁婴幼儿潜能开发指导论文
婴幼儿时期是孩子大脑发育的黄金时期，是形成个性、发展智力、学习语言、开发潜能的关键时期。现在人们普遍认识到，婴幼儿具有巨大的潜能，尽早对社区0~3岁婴幼儿进行多层次、全方位的潜能开发，将有利于促进孩子大脑发育，让孩子拥有人生最佳开端，奠定人生全面发展和成功的基础。具体可以从以下几方面着手：
一、构建社区早期教育管理网络，提供保障
以幼儿园为基地，以社区、家庭为依托，以建构早期教育管理网络为切入点，逐步建立和完善 “横向到边、纵向到底、责任到人、点面结合”的社区学前教育网络和一系列科学有效的管理机制。即：社区学前教育领导小组、社区教育指导中心、社区早教专家指导小组等等；实行“早期教育四纳入” 即把婴幼儿早期教育纳入各镇学前教育十五规划和教育现代化行动计划，纳入园长年终考核指标体系，纳入园所等级评估和学前教育规范乡镇建设标准，纳入幼儿教师聘用和奖惩范畴。同时下发开展社区早期教育活动的相关规定，对早期教育的活动形式、内容、教师来源、活动频率、玩具设备和档案资料等提出明确要求，为开展社区居民的孕期保健、优生优育、婴幼儿养育创造了条件，为社区婴幼儿潜能开发提供良好的组织保障。
另外，社区早教中心等机构的建立需要一定的经费保障，包括许多教学设施设备以及教玩具的添置、教师待遇等等，都必须争取上级有关部门的支持落实到位。
二、开发灵活多样的活动形式，引导家长主动参与
以幼儿园为基地的早期教育活动中心。对村落分布比较集中、居住地距离幼儿园（班）较近的地区，采用这一形式。幼儿园教师利用周六、日时间，每两周组织儿童及家长来园活动一次。其次，以社区为依托的早期教育中心。对居住地距离幼儿园较远，村里人口较多的地区，争取各村委会的支持，利用村支部、学校及家庭闲置房舍，建立社区早期教育中心和亲子活动站。另外，以邻里为背景的家庭联合活动站。对于居住分散、人口稀少的村落，利用邻近居住的3~5户家庭建立活动站。活动周期一般是1~2周。教师多数由幼儿园教师兼任。
（一）开设了全日制的`托班，形成较为系统、科学的课程体系
社区内中心幼儿园应该面向社会招收2~3岁的托班，以集体、小组教育与亲子教育相结合的方式，家园合力开展早期教育。并专门派教师参加由杭州市组织的托班教师上岗培训，在日常教学中注重学习0~3岁婴幼儿的身心发展特点，挖掘、探索、研究针对该年龄段的婴幼儿的教育策略，初步形成了有自己幼儿园特色的课程体系；注重该年龄段婴幼儿发展与家庭的关系，通过开展各种形式的亲子活动，来提高该年龄段婴幼儿家庭的教养水平。
（二）系统开设双休日的“宝宝亲子园”
每年举办两期双休日的亲子园，分为春季班和秋季班，按照不同月龄编班，每班不超出10户家庭，以便于个别指导。招收对象是0~3周岁的社区散居婴幼儿及其家长，通过每周六的亲子活动，促进宝宝的健康成长的同时，帮助年轻父母们树立正确的教养观念、提高教养能力，通过良好的亲子互动，润泽家庭关系。提供一个适合0~3岁幼儿学习、探索、一起游戏的机会和环境，开发婴幼儿的潜能。
（三）举办“0~3岁家教指导专题讲座、咨询会”
幼儿园与社区合作，面向社区以专家讲座、咨询等方式，向社区家庭宣传早期教养的理念。
我们由社区早教指导站联络，向社区发放0~3岁家长发放邀请函，在社区早教中心内，开展早教讲座和咨询活动。邀请知名专家和教授做家庭教养观念的指导讲座并为家长提供免费咨询。大家一起游戏，亲自动手操作，学会了许多材料简单、玩法多样的亲子游戏，还分享了许多通俗易懂的科学教育方法。
（四）开设“准妈妈准爸爸早教指导班”
招收对象是孕期准妈妈的“准妈妈早教指导班”，以互动、多样的方式，让准妈妈们树立正确的生育教育观、了解掌握必备的知识技能和方法，促进胎儿的健康成长，从根本上提高我区人口的整体素质。延伸到0岁教育的“准爸爸准妈妈班”活动，以互动的形式进行了早期的胎教培训。准爸爸妈妈们先在轻松温馨的氛围中，通过图像看到了自己肚子里的宝宝现在是什么样子，了解了这个阶段的胎教应该如何开展，了解了情绪胎教、音乐胎教、触觉胎教、感光胎教等方法，而后在优美舒缓的胎教音乐配合下，准爸爸妈妈们还可亲身体验如何胎教，共同练习胎儿操、孕妇健身操。
（五）建立“社区早教指导站”
为了能融合社会各方面教育、保健资源，为社区婴幼儿家长及看护人提供环境氛围；让家长和看护人得到科学的智慧训练、得到科学早教的方法启迪；让家长和家长交流分享教育经验；让家长和专家交流以解决育儿难题；让孩子和家长交流以增进亲子感情。辖区幼儿园必须与社区联系，宣传早期教育的重要性，通过与社区合作，共同来推动社区早教工作的展开，宣传普及科学育婴知识，提高广大婴幼儿家长育儿水平、树立科学的育儿观。早教指导站还应成为社区早期教育服务的联络口，不定期地为居住在社区的0~3岁的婴幼儿父母和看护人员、准备怀孕和已经怀孕以及孕产期家庭提供便捷有效的咨询与培训等服务，普及科学，组织开展亲子活动，逐步建立健全幼儿园、家庭、社会共同参与的社区教育工作网络。
（六）入户指导
启动了“入户指导”工作，从亲子园中宝宝家庭和早教指导站的家庭入手，尝试开展了入户指导工作，从小处着手：比如指导家长利用家庭里现有的材料开展亲子游戏、如何促进宝宝动作发展、如何培养宝宝良好的生活习惯等，让早期教育变得轻松实在。通过示范性活动引导家长掌握教养方法和技能；发动家长利用自然资源，制作、充实玩具材料等。着眼家长困惑和问题，挖掘拓展活动内容。可以采取集体、小组、个别相结合的形式与家长交流座谈，关注家长的困惑和问题，了解近期孩子发展情况和家长教育子女遇到的困难，及时纳入和挖掘活动内容。如针对围绕家长共同关注的“怎样让孩子大胆讲话”“孩子应该学什么”“孩子喜欢玩什么”“哪些食品有营养”“为什么孩子喜欢吃手指”等问题，组织研讨会、交流会，并在家教专栏上选登有价值的家长经验和做法。
三、因地制宜，探索适宜的早期教育指导策略
（一）广泛宣传，营造氛围
进一步明确妇联、卫生、计划生育等部门和乡镇、村基层政府职能，协调各部门，使早期教育走进社区、家喻户晓。以促进家长“转变观念、明确责任、掌握方法”为目的，以“家长是第一任教师、生活中的早期教育、幼儿生长发育特点及规律、婴幼儿营养保健、卫生防病、科学喂养、优生优育”等为重点内容，通过媒体宣传、印发资料、开动员会、发调查问卷、家长讨论交流、专家培训讲座、现场咨询答疑等形式，向家长广泛宣传早期教育的重要性，提高家长科学育儿水平，并在路边、村口、街头悬挂宣传标语，设立宣传橱窗、告示牌，营造全社会重视早期教育的氛围。
（二）着眼需求，设计活动
依据婴幼儿年龄特点和发展需要，我们重点从培养婴幼儿口语表达能力、社会交往能力、动作协调能力、生活卫生习惯、初步自理能力和认知能力等几方面选择活动内容。在设计早期教育活动时力求做到“四化”，即兴趣化、游戏化、生活化和系列化。
（三）完善档案资料，积累经验成果
早教中心、活动站和入户指导都应建立不同年龄段的花名册、出勤记录和指导记录，还为每个婴幼儿建立了成长档案，更便于家长和指导教师及时准确地进行交流。同时采取图文并茂法记录案例，并分别按不同内容和年龄阶段归纳整理，用文字注明活动名称、目标、玩具材料、玩法规则、指导重点、效果分析和家长指导建议等内容，再按年龄阶段分别归档，以便其他教师参考查阅。此外，还分别汇集整理适合我县农村实际的婴幼儿卫生保健、膳食营养、疾病防治等相关内容，正逐步开发适合我县实际的婴幼儿早期教育乡土教材。
（四）挖潜力、整资源，共享双赢
社区拥有丰富的社区教育资源，合理整合这些资源，实现 “教育社会化，社会教育化”是构建和谐社会的必然要求。动员和依靠社区力量，整合各种社区资源，有计划、多形式的开展社区早教活动，是促进学前教育和谐发展，构建和谐社会的有效途径。其关键是必须更好地拓展幼儿园的教育服务功能。幼儿园作为社区早教资源中心，本身就是社区早教活动的丰富资源，发挥好幼儿园的辐射作用，是实现优质早教资源共享的有效途径。幼儿园通过定期向社区散居婴幼儿开放，定期发放宣传材料，定期举办讲座、建立自己的网站，开办 “社区玩具图书馆”、“社区教育公益课堂”、办起亲子园等形式，加强与社区居民的沟通，帮助家长了解亲子教育的意义，掌握科学育儿的方法，为居民提供有价值的早期阅读材料，指导家长掌握育儿方法，使各种资源在互动中互利，在服务中实现双赢。
笔者认为，依托社区精心打造优质学前教育，让幼儿教育融入社区，使我区的教育工作内涵更加丰富，发展更加和谐。同时有利于提高居民的文化素质，进一步推动社区精神文明的建设，构建和谐社会。依托社区精心打造优质学前教育是促进学前教育整体发展的必然规律，是构建和谐社会的新动力。
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