兴趣是幼儿学习珠心算的法宝的论文

兴趣是幼儿学习珠心算的法宝的论文

　　【摘 要】在学习珠心算的教学过程当中，通过充分利用情景化的游戏学习法，帮助幼儿理解了珠算与数学的关系，初步形成脑印象，激起幼儿对珠心算活动的兴趣，激发了幼儿的学习积极性和主动性，并让孩子们的学习情绪始终保持在较高的兴趣中，并通过多种手段让幼儿学习珠心算，并结合语言表述的方法帮助他们起到了良好的效果，使他们通过我们的教学培养了幼儿对珠心算活动的兴趣，真正的体现出幼儿期学习珠心算的价值。

　　【关键词】游戏；积极性；主动性；兴趣

　　近几年来，珠心算教学巳走进幼儿园，为了积极推广珠心算教学开发幼儿的智能，我园也增添了珠心算活动，本学期我在开展珠心算教学的过程中发现，如果在教学的过程中教师不能很好的驾御教材，就会把珠心枯燥的一面体现的淋漓至尽，孩子们的学习兴趣就会大大下降，在活动中往往表现出心不在焉，甚至有的孩子在活动时讲话，静不下心来，玩弄算盘等，俗话说兴趣是孩子学习的最好的老师。

　　因此，在多年的珠心算教学中我更加注重的是幼儿的兴趣，以兴趣来带动幼儿的学习积极性，变“被动”学习为“主动”学习，从而大大提高了孩子们的学习积极性，为了使珠心算教学能在孩子们感兴趣的前提下学习，我在日常的教学活动中从以下几个方面进行了尝试教学：

　　1．创设趣味情景，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性

　　珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学中我首先考虑的是活动的内容是否与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向于情节化。为了激发他们的学习兴趣，首先，我创设出有趣味的情景，如“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，尤其是我班的幼儿是新入托的；为了让幼儿了解算盘的构造及演变过程，激发孩子们的学习兴趣，我将设计一系列的卡通动物形象与算盘联系在一起，编成有趣的故事，并根据算盘的演变过程以“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”来赋予他们生命，让他们在轻松愉快的气氛下认识算盘，学习拨珠。由此，大大提高了孩子们的学习兴趣，并且让他们在看看、听听、说说、摸摸中充分调动幼儿的多种感受，让他们通过看、摸、玩、找中引导他们迁移，感知算盘的形状、特征，让孩子们通过多种玩法找出答案，发现算盘的本领。在活动中为了让孩子们充分动起来，我利用孩子们身边熟悉的感兴趣的事件来使枯燥，抽象的珠心算教学趣味化，游戏化，诱发幼儿积极参与主动地参与到活动之中，通过这种方法，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动能达到高潮，来实现教育目标。

　　2．注重活动过程的游戏性和娱乐性，提高教学活动的质量

　　由于中班孩子的思维特点既具体形象思维占主导地位，因此，活动中我更加注重活动的游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步，如在练习手指操作活动中，我将让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去杭州，让孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，让孩子们在快乐的情感体验中即练习了指法又达到了教学目标。

　　珠心算教学，离不开游戏 ，否则幼儿在学习中就会显得枯燥乏味，从而失去对拨珠的兴趣，因此在设计教学过程中，我将游戏贯穿到活动的始终，并与教学活动相结合，在算盘上进行数学学习，儿童易学好记，再加上教师采用游戏的形式，这就使抽象的数字变得形象化、简单化、具体化、自然而然，使幼儿的计算能力有了明显的提高，如在教学活动《种萝卜》中我以帮免妈妈种萝卜的情景展开活动，孩子们的学习兴趣非常高，均能积极地参与到活动之中，使幼儿在体验帮助免妈妈种萝卜的快乐情感中既练习了拨珠，又学习了加减运算，这就使抽象的数学变的形象化、简单化、游戏化了，在这种数珠结合的学习过程中，让幼儿在算盘上进行数学学习，儿童易学好记，既开发了幼儿的大脑，又提高了幼儿的动手能力，从而大大提高了教学活动的质量，幼儿的计算能力也有了明显的提高，据多次的实践证明，珠心算不但易学，计算效果明显，而且这半具体，半抽象的操作更有利于开发幼儿的大脑，提高幼儿的动手能力，并促进了幼儿身体素质的提高。

　　3．游戏情景要充满童趣，不断增强幼儿的自信心

　　珠心算活动，离不开游戏活动，所以在教案设计过程中，我将所学内容贯穿到游戏之中，主要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我会经常从网上去学习别人的教学经验，我看到一则游戏《住楼房》，目的是让孩子们认识带5的算珠，我把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥珠妹妹大家一起来住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们小人住楼下，让孩子们拿珠码卡片一起玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。再如在学习4以内加法时，我以去公园的形式引出课题，告诉幼儿公园很远，需要乘汽车，然后请幼儿座汽车，并在汽车上标上4路车或3路车，要想座汽车就必须说出1加上3是几或2加上1是几，说对也才能上车，从而进一步巩固了4以内的加减运算知识，孩子们争先恐后的举手发言，学习积极性非常的高，让孩子们在充满童趣的游戏中即学到了知识，又满足了他们的玩性，在轻松愉快充满童趣的游戏中，孩子们没有任何学习压力，发言积极主动，从而准确率也非常很高，从而大大提高了孩子们的自信心和学习的兴趣，因此，充满童趣的游戏在教学活动中起到了事半功部的效果，使孩子们从“被动”学习成为“主动”学习，充分体现出想学、愿学、主动去学习的良好氛围。

　　在学习珠心算的教学过程当中，我通过充分利用情景化的游戏学习法，帮助幼儿理解了珠算与数学的关系，初步形成脑印象，激起幼儿对珠心算活动的兴趣，激发了幼儿的学习积极性和主动性，并让孩子们的学习情绪始终保持在较高的兴趣中，并通过多种手段让幼儿学习珠心算，并结合语言表述的方法帮助他们起到了良好的效果，使他们通过我们的教学培养了幼儿对珠心算活动的兴趣，真正的体现出幼儿期学习珠心算的价值。

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