品德课,品生活,品味道的论文

时间:2023-04-30 08:53:45 论文范文 我要投稿
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品德课,品生活,品味道的论文

  《品德与社会》课程标准明确指出:《品德与社会》儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

品德课,品生活,品味道的论文

  那如何在课程中让学生品出生活中的味道,有所收获呢?我认为课程应该做到从实际出发,课程要与学生的生活密切关联,使生活成为重要的教育素材。

  传统的思想品德课注重服务于未来生活,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离,也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”,就应当使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行合有搭起一座桥梁,使它们得以沟通。

  一,从实际出发,因地制宜。品人情味。

  理论联系实际是《品德与社会课》的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。

  例如上《我的家》(我们一家子)这节课时,为了让学生能够在生活中感受到一家人对我们的爱我是这样进行的:

  师:同学们,我们在家人的精心呵护下快乐地成长,多么幸福。在生活中,你能说一说家人是怎么爱你们的吗?

  生1:早上,妈妈很早起来做早餐给我吃。

  生2:爸爸每天检查我的作业。

  生3:爷爷带我去壹加壹买东西。

  生4:奶奶总是把好的东西留给我吃。

  生5:妈妈叫我要认真听课。

  ……

  师:其实一句贴心的话,一个小小的举动,一个甜甜的微笑,都是爱的表示,好好地爱自己的家和家人吧!

  生:(齐)我爱我家,我爱爸爸妈妈爷爷奶奶。

  整节思品课在快乐的氛围中,收到了令人意想不到的效果。

  二、活动的形式贴近生活,品出味道。

  “品德课是陶冶学生道德品质的主阵地,因此我们要引导学生在一定的生活情景中感知认识事物,进而提出问题,解决问题,并从中与他人交流感受、想法和活动收获,不断丰富生活经验和情感。在日常教学中,必须让学生用心去经历,细心去体验,感受生活的酸甜苦辣,体味人生的美好艰辛,分享奋斗的成功乐趣……从而真正丰富学生自己的内心世界、情感世界,让儿童的心灵变得敏锐、机警、活跃。所以课堂教学中设计的活动都应是儿童喜闻乐见的,即贴近学生生活,又拉近教师与学生的距离。如:在 上《秦汉一统》第二课时为了让学生品出生活的味道我是这样进行的。

  师:同学们,愿意吃饺子吗?

  生(齐):愿意。

  师:想过可以在课堂上吃饺子吗?

  生:想过。

  师:今天老师就给你们这样的机会,请大家跟我一起包饺子,然后再品尝自己包的饺子,愿意吗?

  生(兴奋、齐):愿意。

  师:那我们按照平时的学习小组,组长带头把自己组准备的材料检查一下。

  师:大家准备好了没有?

  生(齐):准备好了。

  师:好,那我们就开始包饺子,不过,在包饺子之前啊,老师给大家做个示范,我们面前摆了面皮、饺子馅、筷子、小廉子,还有一小碟面粉,同学们,我们先把面粉撒在小廉子上。

  (生按照老师说的那样把面粉撒在廉子上。)

  生:老师,为什么要把面粉撒在廉子上呢?

  师:这样就在我们放饺子的时候,不会沾在廉子上。

  生:哦!

  师:我们先拿起一张饺子皮,放在手上,像我这样,其实,要想吃到更正宗的饺子,就要自己擀面皮,我们为了节省时间,所以,现在我们用的饺子皮是买现成的。然后,用筷子夹一点馅,我们这是胡萝卜和肉拌的馅,很香的哦!

  生(一些):(笑着闻闻馅)

  师:夹馅的时候,少夹,多了的话呢,就很难包起来,煮的时候就会煮破了,把馅放在饺子皮的中间,然后,把饺子皮对折起来,捏上,捏的时候要用力捏紧了,免得煮的时候会破开,还可以捏几个漂亮的小褶皱,这样,一个饺子就包好了,大家看清楚了吗?

  生(齐):看清楚了。(个别的学生已经迫不及待了。)

  师:那大家动手吧!

  师:各组的组长把你的组员组织好,按顺序来包,不要大家一起抢馅。

  (组长开始组织,把学生排好顺序。每个小组就在音乐中开始包饺子了。)

  师:哪个小组的组员不会包就由组长来教,如果组长也不会教的话就举手,老师去教。

  (师不停走动,去指导学生怎样把饺子包好,怎样包的饺子外观美又煮不破,学生也纷纷来请教,整个场面热闹快乐。计算好时间,每个学生大概包一个到两个。)

  师:好,同学们把包好的饺子都放在廉子上,组长把你们组的饺子送到烧好水的锅里。

  师:煮饺子的时候,要把饺子放在烧得滚开的水里,过一会就要用慢火烧了,等饺子捞起来,用手一按,按下的地方又鼓起来,就说明饺子熟了。

  (师在锅边煮饺子,煮好的饺子放在一个个小盘子里,每个组一盘,由组长领回去。)

  师:我们已经闻到了饺子的香味,真香啊!我都流口水了,大家想吃吗?

  (很多学生一直在闻,有的学生用手去拿。)

  师:看来大家已经迫不及待了,小组长组织大家吃饺子吧!但是由于时间的关系没包那么多,可能每个人只能吃一个哦。

  (学生在组长的分配下吃饺子,其中有一个组长说他们组有两个饺子破了,大家都想要吃不破的饺子,师引导班干部和组长,让他们想办法处理,他们决定自己拿破的饺子吃,把好的饺子给同学们,其他组纷纷这样做。)

  师:组长和班干部在这次活动中做得真好,能把好的让给他人,先人后己,值得大家学习。

  师:好吃吗?(笑),有的学生还没吃够,在舔嘴唇呢!

  师:下次有时间我们在班上开一个饺子宴会,让大家尽情包饺子、吃饺子,好吗?

  生(齐):好。

  师:这次大家都学会了包饺子,以后可以在家里跟妈妈一起包饺子了,如果你的妈妈不会包,你还可以教教她,能做到吗?

  生(齐):能。

  这样的形式让学生在课堂中品味出生活的味道,其乐融融。

  三,在生活中品出自信。

  《品德与社会》的培养目标之一是让学生有创意地去生活。鼓励他们尽情地展开思维想像,利用自己的智慧积极主动地去改造生活、创造性地美化生活。

  孩子们的想像力是非常丰富的,可由于种种原因,他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活,生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习的伙伴的同时,还要注意释放学生的大脑,引导学生在生活中观察生活,找到创造的灵感,发挥各自的智慧才能,以自信的心态去创造、去想象、去生活。只要他们有这个意识,即使是海市蜃楼,也是美的。

  总之,我们应尽量使教材更贴近孩子的生活,使他们对生活的认识、体验和感悟提高到一个新层次。让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。在品德课中品出更有味道的生活。

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