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高中化学生活化教学方式初探论文
摘要：化学是一门与现实生活联系紧密的自然科学。生活当中的很多现象都存在化学知识, 如何在高中化学教学中运用生活化教学方法是当前化学教学关注的焦点。因此, 探索高中化学生活化教学方式具有十分重要的现实意义。本文以化学教学为切入点, 在概述高中化学生活化教学的现实意义的基础上, 重点探讨了高中化学生活化教学的有效途径, 旨在说明生活化教学的重要性, 以期为高中化学教学提供参考。
关键词：高中; 化学教学; 生活化; 教学方法;
一、高中化学生活化教学的现实意义
化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。高中生已经具备了一定的生活经验, 用生活化的内容来解决化学问题, 有利于激发学生的兴趣、降低化学的难度、提高教学的效率, 其具体内容如下:
1. 激发学生的兴趣
激发学生的兴趣是高中化学生活化教学的现实意义之一。在高中化学教学中, 激发学生的学习兴趣, 可以发挥学生的主观能动性, 激发学生主动学习化学的欲望。化学与生活密切相关, 生活中与化学有关的现象比比皆是, 生活化教学用贴合学生生活实际的方式, 从学生身边的生活入手, 引导学生学习高中化学知识, 因此, 有利于激发学生学习兴趣。
2. 降低化学的难度
降低化学的难度是高中化学生活化教学的又一现实意义。高中阶段的化学教学内容有深度、有难度、化学方程式多, 高中生在面对化学学习时, 往往感觉吃力, 不能较好地理解抽象的公式和定义, 无形中加大了学习的压力。生活化教学方式将复杂的化学难题结合生活进行解答, 在一定程度上降低了化学的难度, 便于学生理解和认知, 缓解学生学习化学的压力。
3. 提高教学的效率
高中化学生活化教学的现实意义还表现在提高教学效率方面。就目前而言, 高中化学因为记忆量大, 内容枯燥, 学习的效率普遍不高。随着化学被应用到生活中的各个领域, 用生活化教学方式开展高中化学教学, 让学生体会感知化学知识的生活化, 加深对所学知识的印象, 增强学生化学学习的内驱力, 无疑有利于提高化学教学的有效性, 教学的效率无形中得到提高。
二、高中化学生活化教学的有效途径
1. 透过生活现象启发化学思维
透过生活现象启发化学思维是高中化学生活化教学的关键。对高中化学教学而言, 使学生的化学思维与生活中的思维方式相结合, 透过生活现象启发化学思维, 如在教学“氧化还原反应”时, 生活中常见的水果苹果就是较好的例子, 将刚削好的苹果与久置的苹果比较, 不难发现, 久置后苹果表面变黄、最终变成褐色, 这时候一边观察生活现象一边提出疑问“造成这一现象的原因是什么呢?”启发学生用化学思维思考问题, 适时讲解苹果中含有多酚和多酚氧化酶, 进而解释苹果褐变的原因, 在氧气、酚类、酚氧化酶共同作用的情况下发生的, 引出“氧化还原反应”的概念。
2. 创设生活情境深化化学知识
创设生活情境深化化学知识是高中化学生活化教学的重要环节。创设高中化学生活化情境教学, 如在学习Na2CO3和NaHCO3的相关知识时, Na2CO3 (碳酸钠) , 俗名纯碱、苏打。教师可以创设这样的情境:小强妈妈吃早饭时问小强, 为什么馒头“发胖”, 并有许多空隙?在此情境下, 解释Na2CO3能与面团发酵产生的酸反应生成CO2, 这样做的好处是, 馒头在化学作用下“发胖”, 既能除去酸又能使馒头软而且体积增大, 既解释了生活问题又深化了化学知识, 使创设的生活情境起到了深化化学知识的作用, 可谓是一举两得。
3. 深入生活实际开展化学实验
深入生活实际开展化学实验是高中化学生活化教学的重要举措。以实验为基础是高中化学的典型特征。将化学习题回归于生活, 深入生活实际开展化学实验, 发挥化学实验的作用, 有助于化学科学素养的形成。如用毛笔蘸米汤写字, 晾干后喷洒碘水变蓝, 这一有趣的现象就是化学反应的结果。究其原因, 这是因为米汤中含有淀粉, 碘酒中含有碘, 淀粉遇碘变蓝, 在战争时代, 地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘变蓝色的性质获取情报的, 从熟知的日常生活中感受化学的产生发展过程, 理解化学变化的本质规律, 可以培养学生的化学应用能力。
三、结语
总之, 高中化学生活化教学将“生活化理念”渗透到教学中, 是一项综合的系统工程, 具有长期性和复杂性。对高中化学教师而言, 应重视生活化教学在化学教学中的作用, 从透过生活现象启发化学思维、创设生活情境深化化学知识、深入生活实际开展化学实验等方面, 积极探索高中化学生活化教学的有效途径, 只有这样, 才能不断提高高中化学教学水平。
参考文献
[1]赵雨泉.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].科技风.2017, (24) .
[2]褚淑美.高中化学理解的基本视角[J].中国高新区.2018, (09) .
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