中职创新型日常班会课参考案例的开发探索教育论文
摘 要：班会课于班主任教育工作中占据着极其重要的地位，为让其发挥最大程度的作用，就必须以新颖的形式、丰富的内容打动学生，从而达到教育的目的。作为中职的班主任，面对这一特殊群体的孩子，在能够对班会课充分认识的前提下，更要有效地利用好班会课。为使中职班主任充分发挥班会课的教育作用，就必须有大量的中职创新型日常班会课参考案例供其选择利用，以提高班级管理的时效性。
关键词：中职生 日常班会课 创新型 案例开发
在学校的课堂教育教学中，最为特殊的一类课要算班会课。说它特殊，一方面是它区别于一般课堂的教育教学形式，它没有每课的书面“教学”计划，没有每课的备课要求，无需“教学”进度的约束；另一方面是它没有硬性统一规定的“教学”内容，它的内容可以是班主任一周一次的“即兴发挥”，也可以作为班主任与学生交流的一个较好平台，更可以是了解学生问题、发现学生问题及解决学生问题的一个快捷途径。而作为中等职业学校的班主任，要担负起这一特殊群体的德育工作，班会课作为其主要阵地，就显得格外耀眼。然而在实际操作中，中职班会课的作用往往被缩小、放浅，有时甚至会让其流于形式。
本文试着从中职生特点出发，对中职创新型日常班会课参考案例开发作一初步探索。
一、开发的目标
创新型日常班会课案例的开发，不是简单地从一些书中找出或者模仿中小学班会课中所谓的有意思的话题、游戏，来引起学生的兴趣以达到课堂活泼起来的目的，它应该达到以下一些目标：
1、易行性
从准备到召开班会课，整个过程必须简洁明了，要克服主题班会耗时、耗财及耗力的特点，易于班主任在日常班会课中的操作，在减轻班主任工作负担的同时也能提高班级管理的效率。
2、针对性
要贴合班情、贴合年级，紧紧结合当代中职生的生理、心理特点进行开发；同时要以小见大、主题鲜明，具有明确的教育目的。
3、全面性
开发出的案例要全面、数量众多、形式多样，让班主任针对自己班级的实际情况能够挑选出相应的案例。
4、详细性：
对单个案例的操作目标、做法、注意点等事项都要进行详细的注说。
5、生动性
也就是说，开发出的案例要有足够的吸引力，让学生在饶有兴趣的话题或游戏中，不知不觉地受到教育。
二、开发的准备和要求
1、人员准备
三到五名教育专家，五到十名具备丰富经验的班主任，数十名中职各年级学生代表，一些试行班级。
2、开发要求
整个开发过程要以班主任为主，这些班主任最好是分散于各个学校各个年级的优秀班主任，开发的时间不要过短，要给这些班主任足够的时间去发现、去编写，同时不要忽视学生代表的反映和建议。
3、开发的工作过程
（1）专家分别与班主任、学生代表进行座谈，进行开发案例规则的讨论。
（2）班主任根据案例开发的规则，分任务、分年级进行案例的编写。
（3）专家与班主任座谈，讨论初稿案例的可行性，并进行修改。
（4）专家与学生代表座谈，讨论修改后的案例的接受性，并再次修改。
（5）对再修改后的案例进行班级试行，并设计问卷进行问卷调查。
（6）作最后修改并定稿，定稿时案例的数量最好不要少于50个，以增大班主任的选用空间；
三、案例雏形一、二
案例的举例1——小文章启发法
1、小文章：
她生气急了，把那部“丑陋”的旧手机狠狠地摔在地板上，满含委屈地夺门而去。妈妈的“喂，你到哪儿去，哪儿去啊”的呼喊，在她听来显得那么的刺耳和令人心烦。
奔跑了一段后，回过头去，没见妈妈追来，她放慢了脚步，漫无目的沿着街道往前走。她现在的思绪乱极了，一部部手机满脑子“飞舞”。“班级里同学们的手机一个比一个新颖漂亮，而自己的那部还是前年买的，也该换换了，可是每次妈妈都给回绝了，妈妈怎么就这么不理解人呢！”就像今天下午，她再次跟妈妈提出换手机的事，态度也比较强硬，因为前几天她已经偷偷在网上看中了一款，她想这次一定要换了。然而妈妈还是用一惯的理由：“这部手机不是还挺好的吗？你看比妈妈的新多了呢！都是大孩子了，不要再无理取闹了啊。”她实在是想不通，比起班级其他一些同学，一向认为自己还算是个懂事的人，怎么很多合理要求在妈妈这里就变成无理取闹了呢？
她一边思绪纷杂，一边不自觉地往前再往前，天色也渐渐趋于昏暗。冬天的夜来得特别的早，寒气也加重了，虽然很冷，她却没有回家的意思，她觉得妈妈太让她伤心，只是换个手机嘛，却三番五次地阻拦……可是天气实在是冷啊，特别是今天好像格外的寒冷，肚子好像也饿了。路边有一个小摊，热气腾腾的小馄饨好诱人。她坐下来要了一碗，好香好暖！抹抹嘴巴，她摸摸口袋准备付钱，可摸了半天，糟糕，袋子里一份钱也没有！她急得脸都涨红了，“怎办呢，怎么办呢？”
小摊的主人是一个和蔼的老太太，许是看出了她的窘处，笑眯眯地向她摇摇手，“小姑娘，忘带钱了？算了，就当奶奶请你吃吧！”“是吗？真是谢谢奶奶您了啊，下次我一定还您！”她充满了感激，在离去时又深情地用眼光再次谢谢这位慈祥的奶奶。
她又继续前行，思绪从手机的事转变到刚刚这件事上，她真的很感激这位老奶奶，在寒冷的冬天的夜晚给了她如此莫大的温暖。突然，她的心里一震，想到了妈妈：“对于给自己一碗馄饨的人，我满心感激，对于给我整个生活乃至生命的人，我却充满怨恨!” 她豪不犹豫地调转脚步，向家的方向奔去……
2、针对现象：
此案例比较适合刚入学的一年级中职生。如果班主任在日常工作中发现学生家庭关系紧张，就可以选用这样的案例进行教育。
3、操作方法：
步骤一：班主任给学生读这样的`一则小文章，要注意的是，读到粗体字体时停下。
步骤二：接着，班主任给学生提出四个问题：
（1）文中的她此刻想到了什么？
（2）她会怎么做？
（3）你在家里与爸妈有没有发生过类似的事情?
（4）以后我们该怎么做?
4、注意点：
（1）要鼓励学生积极参与。
（2）要引导学生说出真心话，而不是说所谓的大话空话。
（3）也要接受部分同学不同的观点。
（4）与同学们一起讨论怎样协调与父母的关系，鼓励同学们说出自己在与父母相处中的困惑，让大家一起出谋划策。
（5）此类案例数目不宜多，较多会使得学生失去关注的兴趣，它的单调性决定了此类案例两到三个即可。
案例的举例2——简历激励法
1、针对现象：
此案例比较适合中职二年级学生。中职二年级，各种操作考证科目纷沓而至，而证书是中职的一大特色，它们会大大增强中职生将来的就业竞争力。此案例能一改常规的说教方式而达到激励学生积极面对考证的问题。
2、操作方法：
步骤一：班主任于班会课前的课间间隙，让学生在黑板上绘制好两张简历空表。
步骤二：班会课上，班主任当着全班学生的面，对这两种简历表进行填写。一张填写得比较丰富（最好是同学们知晓的往届某位优秀毕业生的简历表），一张填写得比较简陋。
步骤三：让学生对比：如果你是用人单位，你会录用哪位同学呢?
步骤四：班主任对两份简历表进行分析，并进一步提问：“如果你来填这份表，你的优势何在？”
步骤五：擦掉刚刚班主任填写的内容，找两位同学上来就他们现在的状况填写自己的简历。
步骤六：班主任对两位同学简历的差异进行分析，并跟刚才的简历做一对比，最后在这两位同学的简历上添上新的一笔：这学期即将要考的证书——最终拉出了本次班会课的主题：鼓励同学们要积极应对本学期的考证课程。
3、注意点：
（1）这种班会课的引导性很强，班主任在操作时一定要注意积极引导。
（2）上黑板填写简历的同学，最好是在自愿原则下选择中等偏上和中等偏下的两名。
（3）简历的绘制不能随便，一定要正规，如此才能引起学生的高度重视。
这里的两则范例，只是笔者给出的一个极其简单的雏形，个人的智慧是有限的，力量是单一的，所以多人共同合作才能开发出优质案例。
参考文献
[1]匡瑛朱倩倩崔景贵今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006年12月。
[2]陈启兴班会课的课型初探[J].班主任，2006年第11期。
[3]冯虹班会工作之我见[J].科教文汇，2006.03。
[4]高国芳班会课“十要”[J].江苏教育学院学报（社会科学版），1996年第3期。
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