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中职学校为学生开展精细化职业指导的探索论文
摘 要：职业指导是中等职业学校德育的重要途径，是帮助学生实现自我完善和可持续发展的手段。目前中职学校的职业指导确实存在着一些问题和不足，为此提出了进行“精细化”职业指导的必要性，摸索出了进行一套“精细化”职业指导的经验和做法那就是要在职业指导中实现制度化规范化、个性化有针对性、具体化可操作、全程可持续的服务，从而达到职业指导的实效性。
关键词：职业指导 精细化 制度化规范化 个性化 全程性 具体化可执行
一、为学生开展“精细化”职业指导的必要性
“精细化”一词作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。“精细化”最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。“精细化”引入职业指导工作是对德育教学的改革和创新，就是要求职业指导工作要做到制度化、规范化、个性化、全程化、具体化、可执行力。
在就业形势日趋严峻的今天，职业指导工作受到越来越多的重视，很多中职学校也逐渐地开展了职业指导的探索，但是存在很多的问题。首先，现在很多中职学校的职业指导随意性大，不够系统规范、不具体全面、太简单粗略而流于形式，指导的实效性差，部分学校特别是民办职业学校根本不开展职业指导工作，这种现象和问题的存在已经严重制约着部分学校的发展大多数中职学校最为发愁的是生源问题，而生源是否充足取决于学生毕业后是否能够顺利就业，形成良性循环。其次，目前很多职业学校职业指导的服务内容和范围都不够广泛，就业指导的对象仅限于毕业生，只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生进行贯穿整个学习过程的职业指导。这些问题的出现，都为中职学校开展“精细化”职业指导提供了一种必然性。
二、“精细化”职业指导的探索
多年来不断地对职业指导工作进行摸索，总结出了对学生开展“精细化”职业指导的经验和做法，并在学生实现就业稳定方面切实起到了实效。
1、“精细化”职业指导是制度化规范化的服务
中职学校的职业指导就是要校长、就业指导办公室、任课教师、班主任、家长各负其责、通力合作，形成一个行之有效的职业指导系统。
学校要高度重视。中职学校的职业指导是“校长工程”、“一把手工程”，校长应亲自领导挂帅、统筹组织安排。校长要抓就业指导队伍建设，全面开展职业发展指导和就业创业教育，并制定学校职业指导的政策和制度，做出合理的安排和分工，责任落实到部门和个人，最终实现以“就业为导向，以技能为核心”的办学宗旨。
学校要设立专门的就业指导部门，及时了解每名学生的个人情况及就业需求，为学生建立就业档案，实行信息化管理。他们还要了解企业的具体情况及用工需要，科学合理地为学生安排就业，并对学校的职业指导工作提出具体的要求和建议。
中职学校加强职业指导服务，职业指导课程要纳入教学计划，贯穿于整个中职教育阶段，职业指导课的教学要制度化并发挥长效作用。职业指导课教师要商讨确定教学模块与课时安排，制定出合理的教学进度计划。
班主任是职业指导工作的坚实力量，他们要对每名学生的就业负责，为学校负责。学校就业指导部门要对班主任进行培训，提高其职业指导的能力，班主任在班级管理中要对每名学生进行随时的职业指导、就业时严格地考核把关、就业后及时地跟踪回馈。
职业指导还需要学校、家长、学生的通力配合，学校通过定期的学生家长会，就业指导办公室组织的学生及家长座谈会，让家长和学生了解就业、重视就业、支持就业，共同营造职业指导的良好氛围。
2、“精细化”职业指导是个性化有针对性的服务
首先，要贴近学生。职业指导应是针对每个学生的指导，根据他们的性格特征、能力倾向、学识基础、技能水平、道德素质等不同特点，逐个设计职业指导方案，采取不同的教育措施和方法，帮助学生了解社会，了解自我，培养学生自尊、自信、自主意识。学会自主地选择就业方向，从而在学习与储备能力方面更具主动性与目的性。在职业指导课一开始，我们就对每名学生进行“个人就业情况自我调查问卷”，并进行统计，让学生了解自己在就业方面存在的问题。教师、学校要对问卷进行统计备案，研究之后作为职业指导的依据，同时让学生填写个人自然状况表，建立学生就业资源档案。
其次，要贴近专业。职业指导课要注意不同专业的学生在职业指导时要有区别，要做与学生所学专业相匹配的职业指导，比如在进行职业道德与职业素质训练时、职业与就业准入指导时、职业形象的设计指导时、求职面试指导时、规范意识训练指导时都要有所不同。这样才能更具针对性，有的放矢。我校各专业的学生每学期都有校内实习实训课，一般在五周左右，职业指导工作可在各专业实习实训中进行。实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行道德行为习惯养成的重要途径。
再次，要贴近社会和用人企业。职业指导应是开放性的，学校要把社会实践活动纳入教学计划，组织学生参观现代企业，了解将来就业的企业；还要参加社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力,促进学生增长才干，完善自我，全面发展。
最后，要贴近学生的实际所需。我校的职业指导课在教材的选择上、内容的确定上是根据我校学生总体的特点来进行的。我校是工业学校，前身是技工学校，因此我校选择的是中国劳动社会保障出版社出版的《职业指导教学训练系列丛书》作为上课的蓝本教材。在教学模块的选择和课时的安排上也由教师集体商讨确定后形成教学进度计划。教学内容的课时安排也根据学生的实际情况有所调整，比如“劳动关系与权益保护”、“面试的技巧”，“工作责任意识”、“个人创业条件的分析”等对于学生很重要又难以掌握的模块要增加课时，而其他模块则可以适当减少课时。
3、“精细化”职业指导是具体化可执行性的服务
职业指导的每一模块内容除了知识学习目标外，还设有模拟训练项目，具有可操作性。学校因此要建立健全训练营设施，精心设计安排好训练项目程序。职业指导课应采取学生喜闻乐见的“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于生动活泼的活动之中，模拟训练让学生在“做”中学，能较快地增强职业意识、形成就业技能、提高就业竞争能力。
4、“精细化”职业指导是全程化可持续的服务
职业指导不仅是对学生进行的内容全面的指导，而且是全程性的可持续的长效用的指导，它贯穿于学生在校学习和就业的全过程，包括入学时、实习中、课程里、就业前和毕业后。
通过“精细化”的职业指导，我们就为学生实现初次就业、多次就业及实现就业稳定提供了切实可行的服务。我校学生近年就业率连年达到95%以上，招工企业常年不断抵临我校建立长期合作的良好关系，我校的就业形势也带动了招生工作的开展。“以就业促招生，以招生带动就业”，我校地处盘锦，然而在校生数却一直位居辽宁省前列。
参考文献
1、《中等职业学校德育大纲》。
2、孙念怀《精细化管理Ⅲ》.新华出版社。
3、《劳动和社会保障部关于在技校、就业训练中心和职业培训机构开展职业指导工作的通知》。
4、《职业指导教学训练系列丛书》.中国劳动社会保障出版社。
5、《中国教育百科全书》。
6、2002年教育部下发的《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》。
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