新课程理念下的作业与试卷设计与评阅论文

时间:2023-05-02 05:03:48 论文范文 我要投稿
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新课程理念下的作业与试卷设计与评阅论文

  【摘要】在新课程的形势下,在各个教学环节中要创造出更合理的,更能提高学生知识,能力,动手等方面的问题,所以改变我们教师的教学理念势在必然。根据新时代的社会人才的要求,教育制度在原来的基础上一定要加以改革,教育理念的改变首当其冲。

新课程理念下的作业与试卷设计与评阅论文

  【关键词】作业设计作业评价试卷命制

  几十年的封闭式教学方法,已不适应于现代孩子的思维方式,应试性的教育,教育出来的孩子更不适应于现代社会的要求,由于中国的就学制度和毕业制度还离不开考试,所以改变我们教师的教学理念势在必然。根据新时代的社会人才的要求,教育制度在原来的基础上一定要加以改革,教育理念的改变首当其冲。课程的改变,而教学方法的不变,会致使学生的能力更差,所以在新课程的形势下,在各个教学环节中要创造出更合理的,更能提高学生知识,能力,动手等方面的问题,现将新课程中作业试卷中,设计与评阅方面的新理念学习体会总结如下,供大家交流参考。

  一.对作业设计的认识

  学生完成作业的过程,是学生独立再学习的过程,所以要求学生把作业当成是一种正常的生活,从作业中体会快乐与辛劳,对教师的要求:在布置作业时,不能“一刀切”因为学生个体的差异,再就是作业内容的生活化,能力化,所以在设计时,以提高教学效果为主,以巩固每个学生的知识能力为主。

  原则上有针对性,探究性,人文性,适量性等原则,作业特点上以走向开放,走向综合,走向合作,(合作完成作业,通过学生分组完成)还要注意作业设计的技巧等策略。在设计作业时,要依据目标而定,以预习练习,复习巩固等不同目的为目标时,设计作业上应不同。

  二.对作业评价的认识

  作业评价时,以促进学生的个体发展为目标,评阅时建立以教师,学生,家长共同参与的评价制度,评价学生作业对错的同时,多掌握一下学生完成作业的思维过程和完成作业的态度,习惯,实施立体式评阅。从评价的形式上看,改掉一棒子打死的评阅,以引导个人的发展为主,立足于学生个体的发展,评价时间要及时,原则要正确,方法要多样化,且因人而异,评语人性化等。

  三.测试方面

  新课程理念下的测试,就是以新课程为依据,体现新的人才观和教育观,实现由知识立意向能力立意转化,测试中不仅要关注学生所得出的答案,更要关注得出答案的过程,测试内容从单一科目向跨学科综合能力进行考查。

  具体来说,从测试内容上,做到内容的真实性,情景性,多关注学生的情感,态度,价值观的评价,多重视学生得出结论的过程,这就要求在命题时,要依据科学性,综合性,基础性,时代性原则,防止陈旧单一,超纲,无实践价值的试题出现。

  从测试形式上分,我们也要做到从单独的笔试向多元化测试转变,除笔试以外,增加面试,操作性测试,口试,开卷测试等。在以上知识的基础上,命题试卷时,要改变僵死呆板,令人生厌的试题面孔,试题中尽量体现能力立意,多从现实中寻觅命题素材,并渗透情感态度,价值观的教育。

  强化过程性测试和开放性测试,改革命题内容,强化各学科之间的有机融合,改变视角,使内容生动丰富。多视角主要指:关注时代精神----洋溢生活气息-----紧扣社会热点-------触摸科技前沿-----注重社会责任---强调社会责任----强调环境意识等。这样能引起学生的兴趣,提高其积极性,不会产生厌学心理。

  四.新课程理念下测试结果的使用

  传统的测试一般只以学生的分数来衡量学生的一切,决定学生的身价,高分的学生加以表扬,低分的学生给予打击,忽略了一些学生的好多需求,也埋没了更多学生的潜力和才华,既要改变以前的测试方式,同时通过不同形式的测试,利用好测试结果作为激励学生的手段,作为解剖学生的依据,作为调整教学的依据。可以通过分卷考试,让后进生一样得高分,来激励成绩差的学生的积极性。反过来,在评分时,也要尽量因人而异,据学生的成长心理,多给予赞美,更促进他们的正确成长。因此一个明智的教师,会想方设法关注学生的发展,以发展的可变的眼光来看待学生,不要用死的分数一棒子打死。

  除了以上所感之外,分析试卷方面,要通过成绩统计分析,发现存在的问题,寻找正确的对策。具体来讲,对学生试卷的分析,要向学生宣讲该试卷的试题说明,给学生分析那些是容易题,那些是中等题,难题等,让学生对于自己的得分和失分的情况,进行认真的审核,得分的情况有真会的成分,也有水分,同一道题出错,不同的学生有不同的原因,必须把这个病因找到,并给学生以具体的指导,重要的还要从学生心理上加以指导,因为学生不能集中精力正常发挥自己水平跟心理因素大有关系。

  讲评试卷之后,虽然解决了学生所学和教师之教中存在的问题,还要做到:

  ①查漏补缺,消除负积累,即对已学过的知识不能及时的进行总结,将理解不够准备或记忆不够深的知识做进一步的加工整理,久而久之,就会出现负积累现象。通过考试,进一步消除负积累现象。

  ②学会“搭脚手架”测试之后,对学困生进行课后补,测后补,是非常必要的,因教学是和课堂要效果的,学困生的差距来源于基础较差,所以只是通过测后补解决不了实质性的问题,实施合作学习,实现助人自助,增强学生体验等。

  ③妙用“错题本”让错误分类储存。积不会到会,靠时间来消化一些难点所在。

  五.新课程理念下作业设计与试卷命制的关联。

  作业的目的和测试的目的是一样的,都是为了巩固所学知识,找出学生所学之错和教学中出现的问题,所以从新教材授课开始到布置作业到测试,以讲什么,作什么,考什么为关联,在讲,作,考时,一直围绕知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三个层次的教学目标。从开始学习新知识到知识的评价----测试,只有有机的结合在一起,才能达到预期的结果,实现学生知识能力的培养。

  通过对这本书的学习,认识颇深,当然有好多地方理解的还不是太透,以往的教学蔽端一定要删除,新的理念一定要接受,并慢慢应用于实践的教学中,为社会培养出真正有能力的各行各业真正的人才来,我会努力做到,望广大教师也努力做到,做好。

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