关爱留守儿童,从行为习惯抓起的学科论文
建始县实验小学 李冰冰近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教问题中出现频率较高的话题。父母长期不在身边，留守儿童因此在家庭教育上就出现了某些空白，行为习惯方面的问题日渐凸显。留守儿童的教育更是广大农村教育工作者棘手的问题，我们作为农村教育工作者，必须正视留守儿童问题，分析问题产生的原因，找出问题的症结，从而有效的解决此问题。
“教育就是要让学生养成良好的习惯”。这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。在教育过程中，培养儿童良好的学习习惯非常重要，是孩子们成功走入社会的第一阶梯。可是良好习惯的养成对于“留守儿童”来说却是难上加难，这就要求教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
一、要把课内作为重点。
想要培养好留守儿童的学习习惯，重点还是在课堂上。上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。
1、培养认真听讲的好习惯。
在课堂上如果学生注意力不集中，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成，教学时我们要认真分析区别对待。
（1）对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。
（2）对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。
（3）对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。
（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问。
2、培养按时完成作业的行为习惯按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节。
首先对改善孩子不良行为的标准不要定得太高、太严格、太硬性。教师应依据学生的实际情况，有效地控制作业的难易程度和数量的`多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次教师布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。
3、培养自我管理能力教育留守儿童一定要作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理法。让他们参与到班级管理中，班干部要负起一定的管理班级的责任，努力提高同学的学习积极性和自我管理能力，养成自我管理自我教育行为习惯。如果这样的行为习惯一旦养成，整个班级的班风就正、学风就浓，留守儿童在这样的氛围中学习成绩就会相应提高，成为“问题儿童”的可能性也会变小。
二、要把课外作为关键。
从周一到周五，留守儿童可能做得比较好，但到了周末，就不自觉地放松了要求，往往就会让教育出现“5+2=0”的现象。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力也会前功尽弃，所以课外是关键。
1、学校、老师积极做好和留守儿童的情感沟通。
情感沟通是最贴近学生心灵的有效教育方法。因此学校要运用多种手段，促成留守学生与父母、老师的情感沟通。比如可以组织亲情书信活动，让学生在老师的指导下，用自己的笔写下了心中的话语，邮寄给远方的父母；或举办一些感恩的征文活动，以便触动学生的灵魂，诱发他们感受父母的养育之恩，老师的教育之恩，体会父母在异地他乡工作的艰辛，从而知恩于心，感恩于行。另一方面还用师情来弥补学生的情感缺失，老师心中有爱，爱学生，一定能教好学生；学生心中有爱，爱学习，一定能搞好学习。
2、家校联动为留守孩子的成长建立一座桥梁。
对留守儿童的教育，我们必须充分利用家庭的基础作用，学校的主体作用和社会的服务作用，做好家校联动。一方面学校多途径多渠道的关爱学生学习、生活心理及情感为留守学生排忧解难，规范他们的行为习惯，促进形成健全的人格。另一方面，对于远在外地的留守儿童父母，学校努力与家长沟通，提高家长对家庭教育的认识，力所能及地改变家长外出务工的方式和子女教育沟通的方式。比如：通过班级QQ群、班级邮箱、教师手机学校网站等随时交流，即时地了解子女的学习、生活情况。多方面的联系与交流能有效打开家长与学校沟通的窗口，畅通沟通途径，密切学校与家庭的教育配合。这样教育孩子会更行之有效，从根本上减少了问题学生的出现。
3、深化活动，拔动关爱留守儿童工作的“情结”
活动是最好的教育方式。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，树立正确地人生观和价值观。可以组织各种文娱体育活动，让留守学生参与其中，充实了课余生活，让同学和老师走进留守学生的内心世界，激发学生积极向上的思想感情。让他们体会到尽管家长在外，生活在学校这个大家庭中是温暧的，让学生进一步品味到学校，师生之间这份真挚情感，从而自觉规范自己的行为。
留守学生工作是教育的一项长期工作，决不是能够一蹴而就的。特殊的学情决定了我们对这些学生的教育必须付出更多的心血，探讨更多的方法。只要我们把留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活点滴和行为习惯，那么，我们就一定能像滋润万物的春雨一样，让他们更加健康向上、茁壮成长。
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