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老乡认同心理下中职学校德育工作的思考论文
1、针对第一类老乡认同心理表现开展德育工作
第一类老乡认同心理主要是家长、学生对招生老师的认同、信任和依赖。中职学校应高度重视老乡认同心理对学生和学校德育工作的巨大影响，在德育队伍的建设上、德育方法的创新上，进一步修正德育观念、调整德育思路，从而更为有效地推动德育工作。
1）建立德育新机制。在继续依靠传统德育工作中坚力量，如班主任队伍、科任老师队伍的同时，建立行之有效的德育激励机制，补充完善招生老师参与学校德育工作的相关制度，从机制和制度上入手，提高招生老师参与学校德育工作的主动性和积极性。
2）打造德育新平台，纳入德育新主体。利用老乡QQ群、微信群、微博等现代网络信息技术，打造新的家校共建、家校共管的德育平台，同时将招生老师纳入中职学校德育工作主体针对老乡认同心理开展中职学校德育工作谭晓红（重庆教育管理学校）之中，让招生老师成为中职德育工作队伍中的新生力量，给予招生老师具体的育人任务，充分发挥他们对所招学生的影响力，突出他们在中职学校德育工作中的积极作用，从而促进学校德育工作的顺利开展。
3）加强招生老师培训，提升他们的德育能力。为了让招生老师与学生与家长更好地沟通交流，更好地完成育人任务，同时更好地满足学生与家长的需求，如更有效地疏通学生情绪、开展心理辅导等，需要加强对招生老师的育人培训，尤其是心理咨询知识的培训，以提升招生老师的育人技能。
4）加强德育力量融合，形成德育合力。在加强招生老师培训的同时，中职学校还可以通过制度建设，让招生老师列席班主任例会，出席学生座谈会，参加相关班级的班团活动及老乡团队活动等，使德育力量得到更紧密的融合，形成更强合力，也使招生老师能够更全面、仔细、深入地了解自己所招学生的在校情况，在学生需要帮助时，能够更快速、准确地提供帮助和支持。
2、针对第二类老乡认同心理表现开展德育工作
中职学校学生中出现的第二类老乡认同心理既带来积极影响，也带来消极影响，中职学校要因势利导，提高德育质量。
1）加强引导，修正老乡团体的发展方向。如前所述，老乡团体具有双面性，中职学校应德育工作者应给予正确指引，具体问题具体分析，化消极为积极，从而促进中职生健康成长。建议：
一是出台相应的制度，加强对老乡团体的管理、引导和监督力度。
二是引导老乡团体建立健康向上的活动章程，加强行为约束，避免形成帮派、团伙，避免出现不当行为。
三是对老乡团体中出现的不健康现象及时开展严肃批评，并进行必要惩罚，做到防微杜渐、弘扬正气，杜绝聚众滋事的不良事件发生。
2）夯实阵地，提升“正向”影响力。中职学校在正确引导中职生老乡团体的同时，更应夯实宣传阵地，进一步提升党团组织和班级等组织的“正向”影响力。
一是多在老乡团队中开展丰富的、有趣的、有积极导向作用的联谊活动、志愿者活动、竞赛等，通过活动宣传党和国家的政策、法规和精神，用与时俱进的思想、较高的人生境界、科学的“三观”去激励学生，占领学生的思想领地，传递主流声音，弘扬“正能量”。
二是从党团组织角度，明确提出老乡团体成员的要求和标准，以形成良好风尚，使学生逐步修正不良行为。
三是通过老乡团体关注学生的内心世界，可通过心理咨询师下团体、下班级等活动，从情感上关心新生，增加党团组织凝聚力；四是党团员可以按地域与学生进行帮扶对接，深入了解学生需求，真正从实际上解决学生的困难，发挥党团组织的积极作用。
3）强化教育，发挥老乡团体凝聚力优势。这主要有两方面工作：一方面抓住老乡团队中核心人物的教育，主要是对其进行主流思想和主旋律的思想教育，使其成为团队内大家学习的“标杆”和“偶像”；另一方面要帮助老乡团体设立目标，加强社会实践活动，充分发挥老乡团体在缓解中职学生心理压力、帮助新生适应新环境、团结同学、勤工助学机会和提供就业信息等方面的积极作用。
4）促进融合，发挥利用好老乡团体的文化传播功能。老乡团体对文化有重要的传播作用。中职学校德育工作者一是可以有组织地安排相关一些老乡团体的座谈会、交流会，邀请品学兼优的高年级同学和新生交流，将自己的学习方法和校园生活经验分享给低年级的同学，从而提升学生学习效率，还能丰富他们的课余生活；二是可以根据不同地域，组织开展一些贴近学生生活的文化交流晚会或老乡团体联谊会，加强老乡团体外部交流，打破对外的封闭性，促进文化融合。
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