小学数学课堂创新探讨论文
摘要:众所周知,创新教学方法,培养学生的创新意识,需要教师在教学中不断更新教学观念,培养学生独立思考问题及解决问题的能力,鼓励学生主动提出问题,有利于锻炼创新思维。创新精神的培养要从小开始,从小抓起。本文就创新教学方法,提高学生创新能力为基础展开,希望在一定程度上给其他的数学教师提供一定的帮助。
关键词:小学数学;创新教学;方法研究;途径分析
教学改革的核心内容是培养学生的创新精神和实践能力。而教育的最终目的也是为了培育具备创新精神的人才,不是简单重复前人做过的事情。小学阶段作为学生日后打基础的阶段,要树立全新的教育模式,培养创新意识,发展学生的潜能,充分调动学生的积极性,在课堂内外寻找数学的乐趣,这既是当下数学课堂教学面临的迫切任务,同时也是落实素质教育的有效渠道。
1要创设情境,培养创新意识
在小学数学课堂教学中,教师要善于创设问题情境,让学生在情境中独立思考,将知识的认识过程转化成学生自主发现问题的质疑过程。当学生主动质疑问难时更有利于培养他们的创新意识。例如,在分析“修一条长1200米的公路,第一天修了全长的(),第二天修了全长的()?”此时,学生们也都大胆提出很多问题:比如“第一天修了多少米?”“第二天修了多少米?”“第二天又比第一天多修了几米呢?”“第一天比第二天少修了多少米呢?”等,这样利于发散学生的思维,又能培养他们多方位思考问题的能力。学生在主动获取知识的同时,还能从综合的角度上培养他们的创新能力。
2鼓励质疑问难,激励学生的创新勇气
“疑是思之源,思是智之本。”“问题是数学的心脏”,激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维。随着素质教育的进行,小学数学教学也要进行创新。教育的最终目的不再是知识的学习,而是作为一种有效手段,是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的强有力手段。在实际教学中,教师要始终坚持着这样一个理念:“提出一个问题实际上比解决一个问题更重要。学生的思维活动一般都是从问题开始,又在解决问题中得到锻炼、发展。所以,在教学中,要结合小学生的好奇好问以及求知欲望强等心理特性,为探讨知识营造宽松、自由、开放学习氛围,激发创新意识,让他们在探讨知识的过程中敢想、敢说、敢问。例如,在探讨“分数的基本性质”的相关内容时,有学生问道:为什么要将零除外呢?包括零可以吗?再如,当学生学习完“圆柱体的表面积求法”的知识后,有学生问道:求长方体和正方体的表面积时,能不能也用侧面积加上底面的`面积呢?当学生提出这样的问题时,教师要多给予肯定,给予鼓励,这样有助于培养他们的创新意识,让学生智慧的火苗熊熊燃烧,勇敢地去探索未知的世界,
3创新教学组织
创新教学组织是将课堂教学中的诸要素比如教学内容、方式、时间等有机组织在一起,将其组织成一个整体,充分发挥其功能,达到既定目的。组织教学贯穿于教学的始终,有助于提高教学效率,有助于保证教学质量。不同的组织方式有不同的教学功能,教师也要结合教学内容、目标组织教学,在保证整体性的同时,也要照顾差异性,既要有一定的灵活性,这样有助于及时应付意外情况的发生。例如,在分析“圆柱体的认识”的内容时,教材主要是通过立体图与透视图来揭示圆柱体的特征的,但是教学概念太抽象,学生理解起来有一定困难。在实际教学时可调整为:先让学生自己动手去观察圆柱体的模型,观察它的表面是什么形状的,然后再让学生动手用厚纸仿做一个圆柱体。在操作的过程中,不要以固定的模式去限制学生的思维,多鼓励学生独立、自主地操作。亲自动手,加深学生对圆柱体的构造和特征的认识,这种认识的产生则是创新,主要是因为它突破了原来的抽象,而且还能让学生对圆柱体的印象更加清晰、更加深刻。
4引导操作,激发灵感
在小学数学课堂教学中,要根据教材的特点与教学的实际需要,适当演示或者让学生动手实验操作,这对于提高学生的创新意识十分有益的。例如,在教学“长方体的表面积”的相关内容时,为了让学生更清楚长方体是由三组面积相等的长方形组成这一规律,这样也便于学生更深入去领悟长方体表面积的计算方法,而且还能更快更准地找准长、宽、高。课前也可以先让学生根据教师提供的长、宽、高动手去制作一个相关的长方体;在上课时将长方体展开,然后再让学生结合直观图形,总结出计算方法。在开展课堂实践活动过程中,学生也能在活动中不断地体验,在体验中感受、领悟、发掘长方体表面积的有效计算方法。教师不要直接将知识的结论传授给学生,让学生自己亲身去经历,用心去感悟所学的知识。教师再通过恰到好处的“导”,将学生的思维激活,让学生由感而发,这样,学生对相关知识的掌握也才会更牢靠且颇具意义。事实证明,直观的教学效果远比抽象教学效果更快更直接更有效。在小学数学教学中,不断创新教学方法,创造性地驾驭教材,创设一种自由思考的课堂教学氛围来培养学生的学习兴趣,给学生思维提供漫游的空间,给学生留有广阔的空间让他们展开想象的翅膀,进而产生创造的欲望,学生的思维活跃了,创新能力自然也就随之得以提升,将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。为最终提高学生的数学综合素养奠定好坚实的基础。
参考文献:
[1]温玉良.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中学课程辅导:教学研究,2013(20).
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