知识产权法的多媒体教学论文

知识产权法的多媒体教学论文

　　论文摘要：知识产权法多媒体教学，是指在知识产权法的教学过程中，根据知识产权法的教学目标和教学对象的特点，针对知识产权的特点运用计算机软件制作课件，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段科学地有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果的教学手段。

　　论文关键词：多媒体课件;多媒体教学;知识产权法;教学目标;教学效果;学生为本;教学手段。

　　一、知识产权法使用多媒体教学能实现“教”、“学”双方的共赢，真正实现教学目标

　　(一)使用多媒体教学，有利于知识产权法基础知识的归纳和梳理，帮助学生形成完整的知识产权法的知识结构。知识产权法最基本的教学目标就是向学生传授知识产权法的法律知识。知识产权法博大精深，使用多媒体教学，教师可以通过演示综合图表、系列表格、音像画面、知识小结等，有效地帮助学生归纳和梳理知识，使学生知识产权法方面的知识结构更加完整。多媒体教学可以最大限度地向学生清楚系统地传授知识产权法的基础法律知识。例如笔者在讲授知识产权法“绪言”时，首先将知识产权的范围进行了综合概括，用一个图表的形式进行展现，让学生树立一个知识产权范围的整体框架;其次在这个同样的图表中，进一步讲述传统知识产权的“三维空间”，就是指著作权、专利权、商标权这三个大的方面，现在有部分台湾学者将“商业秘密”列为知识产权的“第四维空间”，因此，著作权、专利权、商标权及商业秘密权就是知识产权法这门课所要讲述的重点。通过一个图表(不同颜色)就把知识产权的范围、知识产权法所要讲授的重点及知识产权的整体框架表述得清清楚楚了，花费时间少，知识包容量大;将知识产权的范畴归纳得一目了然，将知识产权法的重点和难点问题梳理得清清楚楚。另外，使用多媒体教学使单位时间内的知识容量增大，提高了学生学习的效率。老师使用多媒体教学可以根据自己的实际情况选择和安排所要讲授的重点，学生也可以根据老师的课件一目了然地明白自己所要掌握的重点，省去了许多可有可无的环节，从而大大提高了学生学习效率。

　　(二)知识产权法的多媒体教学不仅培养了学生创新的理念，而且加强了老师自身的修养。知识产权法教学的第二个目的就是要通过知识产权法的学习，培养学生创新的理念。要让学生树立创新的理念，老师必须要有创新的理念，使用多媒体教学时老师制作的一些创新性课件本身对学生都有一种无形的潜移默化的影响，主讲教师创新的思维、创新的教学方法和手段，在给学生讲授知识产权法的法律知识的同时无形中培养了学生树立创新的理念。同时，制作多媒体课件的过程实际上是老师自我完善学习、加强自身修养的过程，也是一个创新的过程。为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，多媒体课件的制作必须要有创新之处:格式要精美、图片要漂亮、理论要翔实、内容要丰富，这就要求老师要大量地阅读相关材料、广泛地搜集相应的图片资料、制作形象生动和不断变换的画面，用声情并茂的声像资料，吸引学生的注意力，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。因此，制作大量精美课件的过程，不仅是一个创新的过程，也是教师自身修养不断提高的过程。

　　(三)使用多媒体教学，有利于激发学生的兴趣，使学生主动学习，成为学习的主人。为社会输送合格的知识产权法专业人材是知识产权法教学的终极目标。现代教育的核心目标就是培养有创造性的合格人材。在知识产权法的多媒体教学中，生动的图片、形象的材料、传神的声像资料等，都能让学生如同身临其境，最大限度地激发他们学习的兴趣，使他们主动地投身于学习之中。让学生由被动的“让他学”变为主动的“我要学”，使学生真正成为主动学习的主体。做学习的主人是大学教学的必然结果。从教与学的关系来看，“教是为了不教”，“教是为了会学”(葛坤英主编《思想道德修养》，郑州大学出版社，2003年版第39页)。同时，多媒体课件配上一些美丽的图案可以吸引学生的注意力，配以一定的音乐可以调节学生的紧张心理，起到让学生在“轻松快乐”中学习的目的，让学生感到学习是一种快乐的事情，而不是痛苦的事情，学会快乐学习。知识产权法使用多媒体教学，教师用于写和说的时间相对少了，从而使课堂的信息量增大，这样，学生的知识面就能得到拓展和延伸，有利于今后适应纷繁复杂的社会。心理学实验证实:人类获取的信息主要来源于视觉和听觉，而多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在知识产权法教学中使用多媒体技术，有利于增强学生视觉、听觉的感官效应，这样就有助于学生学到更多更广的知识。譬如就可以将“两个不同的申请人同一天提出注册商标申请和专利申请的处理方式有什么样不同”这一问题作成超级链接，在讲专利申请的原则时用另一课件给学生做综合性讲授，将《专利法》和《商标法》两者之间的一些不同讲授给学生，这样讲述的话，学生的知识面无形中就扩大了，而且是在很轻松的情况下，学生不知不觉就学到了更多的知识点，而且在今后的实践中也能轻松地运用所学知识解决现实问题，从而成为对社会有用的人。通过对知识产权法运用多媒体课堂教学，老师教给学生的不仅是知识产权法的基础法律知识，而且教会学生一种很好的学习态度和学习方法，学生快乐主动地学习，能更好地将适应今后社会的需求，更好地将理论和实践相结合，让学生树立一种创新性的理念，一旦走上社会能很快适应社会的需求，成为一个合格的知识产权法方面的专业人材。

　　二、知识产权法多媒体教学方法的改革创新

　　(一)知识产权法教学一定要以学生为本，教师要认真制作具有创新性的多媒体课件，以教师的人格魅力影响学生，教师的情感因素在知识产权法的教学中起着重要作用。知识产权法教学使用多媒体教学要以学生为本，同时要以教师的人格魅力来影响学生，真正做到“教学相长”。首先，在教学过程中，教师要爱学生。要真正用心来爱学生、教学生，要时刻注意学生的听课情况，用心和学生进行交流，上课时，对课件不要切换过快，要有一定的停顿，留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。另外，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，对演示内容和时间随时作调整，这样才能发挥多媒体教学的最大效用，使学生更好地掌握知识产权法的专业知识。其次，教师要认真制作优良的具有创新性的多媒体课件，严格要求自己，做学生的榜样。教师在设计课件的时候，必须要有创新的理念，要有“以学生为中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和节奏，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件。再次，教师从细节上关爱学生，注意自己的行为及肢体语言的表述。教师要经常用信任的目光注视学生，用得体的手势引导学生，用变化的语调提醒学生，用自己的真诚感动学生。笔者在讲授知识产权课时，只要不操作机器时，就会走到屏幕前或走到学生中间，拉近与学生间的距离，加强和学生之间的交流。只有这样，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短、提高教学质量的重要作用。

　　(二)为了学生的一切，多媒体教学要和司法考试的内容、题型相结合，既利于“教”，又利于“学”。加涅提出“为学习设计教学”的口号，说明只有当我们站在学生“如何学”的角度来设计“如何教”，才能准确地把握教学的内在规律。运用多媒体，不仅要从利于“教”的角度出发，更要注重有利于学生“学”。运用多媒体促进教与学的吻合，才能使课堂主、客体达到和谐统一，运用多媒体优化课堂教学，归根结底是为了更好地满足教学对象的学习需要，从而产生最佳的教学效果。笔者所教授的学生大多是学习法律的，毕业以后，许多学生要参加全国统一的司法资格考试，因此，在教学中，就要考虑到学生想学的知识点和必须让学生掌握的重点、难点问题。多媒体教学信息量大、节奏快，难免重点不突出，信息过多还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插人过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。所以，在授课过程中，将司法考试的一些内容和题型结合新的知识点进行讲授会吸引学生的注意力，同时也将法规、法条的严谨性告诉学生，让他们学会认真地研读法律条文，为今后的司法考试打下良好的基础。

　　(三)多媒体教学只是一种教学手段，要多种教学方法和手段并用。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段(华中、河南、甘肃、湖南等师范大学合编《教育学》，人民教育出版社，1988年版第150页)。知识产权法使用多媒体教学仅仅是一种辅助教学手段，它并不排斥其他的教学方法和手段，教学中完全可以和其他的教学方法和手段搭配使用，使教学效果最大限度地得到体现，教学效果得以深化和升华。为了知识产权法教学目标、目的的真正实现，笔者认为教师还应当运用启发式教学法、案例教学法、激趣学习法、讨论学习法、情感学习法、换位学习法、测试学习法、师生互动学习法、模拟法庭实践法等多种教学手段，才能实现最佳教学效果。

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