课堂教学中创造力的培养方法初探论文

时间:2023-05-03 03:27:28 论文范文 我要投稿
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课堂教学中创造力的培养方法初探论文

  摘要 从社会对人才需求的多元化、多层次化的视角出发,以高度的智慧和敏锐,因材施教,科学点化,正确引导,使不同层面的学生在全面发展的基础上,其个性和潜能都得到充分地发挥,是培养学生创新意识、提高学生创造力的重要手段。

课堂教学中创造力的培养方法初探论文

  关键词 课堂教学;创造力;创造活动;

  在这个科学技术不断推陈出新,知识爆炸的时代,尤其是我国经济高速发展的大环境下,各行各业都急需大量的高精人才。那么到底什么样的人才,或者说拥有哪些素质的人才更优势、更抢手呢?创造力!这是唯一永远拥有生命力的能力。之所以这样说,主要是因为当前很多技术都已经日趋成熟,而人们迫切需要研发新的,更经济更有效的技术,而且,创造力是一个集体,乃至一个民族、一个国家永葆旺盛的生命力,持续不断地生存发展下去的重要推动力量。

  基于这个原因,作为教育工作者的我们,就必须把创造力的培养作为学生能力培养的首要任务。

  1 创造力到底是什么

  创造是身为万物灵长的人类所独具的一种特殊能力。创造力就是发现问题、解决问题、创造新事物的能力。心理研究表明:除了白痴和特殊病患者外,其余所有的人都具有创新意识。经过引导、开发、挖掘、训练,这种创新意识就可能转化为创新能力。当前社会需要具有创新能力的人才,是这个时代赋予全社会的职责。如何培养学生的创新能力,是摆在每一个教育工作者面前的一个重要的课题。

  2 在课堂教学中如何培养学生的创造力

  首先,课堂教学的主导者一教师,应当具有创新的思想和创新精神。这是一个大前提,是对学生进行创新意识与创新能力培养的必要条件。教师必须打破传统的思维,转变观念,敢于在教育教学中进行创新研究一因为从哲学的角度讲:任何事物都不可能完美,人也如此,任何人都不可能没有缺点,当然也必定有其独特之处一这样才能更好地对学生因材施教。教师还应该掌握一定的创新方法,在培养学生的创新意识与创新能力的同时,也提高自己的创新能力。

  其次,在具体做法上,我们一定要积极鼓励学生参与教学过程,引导学生自主地进行学习,从而最大限度地发挥学生的主体作用。

  2.1课堂教学中教师要鼓励学生进行创造活动。无数次心理学研究的结论已经证明:对小学生进行鼓励和表扬,要比对他们进行批评的效果明显得多。我在课堂教学过程中,非常注重体现学生的主体地位和主体作用,鼓励学生自己去探索。而学生在参与教学活动的过程中,也常常会提出一些令我们想不到的问题,或想出一些非常巧妙的答案。   有一次,我给学生讲LOGO软件中的清图命令时,先让学生观察这个命令操作后的现象,然后提出问题:谁能说一说这个命令的功能啊?学生经过1分钟的讨论,得出了结论:这个命令的功能是清除屏幕上的图形,而且不改变海龟的状态。这个答案对清图命令的阐述是十分精确的,比教材上的还要精确!(教材是这样叙述的:“这个命令的功能是清除屏幕上的图形,而且不改变海龟的方向和位置”)因为“状态”不仅包括“方向”和“位置”,而且包括“抬笔”或“落笔”、“笔色”、“画线的图案”(有无,什么图案)等很多因素。我当时的心情可以说难以用言表来形容,在高度赞扬了那个学生之后,与全班学生一起鼓掌鼓励他继续努力,并号召全班学生向他学习,学生体验到了创新的乐趣,创新的欲望更强了。

  2.2课堂教学中别忘了给学生一定的自由空间,把自由还给孩子。著名教育家陶行知先生曾提出:“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的空间,不能把儿童的功课表填满”。陶行知先生的观点充分地说明了自由对于儿童,也就是小学生的重要性。我们要为他们提供创新的机会,只有解放出来的孩子,才会有儿童的天性,才会有正常健康的心理品质,也才会有创新能力。

  鉴于以上原因,每节课我都给学生一部分自由练习的时间,让学生利用本节课及以前所学的知识进行应用实践,让学生随意创作各种图案或编制程序,并对有创造性的想法给予适时适当地鼓励。

  2.3教师对学生期待的目光应放长远。学生的各种能力不是一朝一夕就能形成的,创新能力尤其如此。小学阶段学生的年龄特点决定了他们只能具备初步的创新能力,确切地说,他们只能树立创新意识和掌握一些简单的基本的创新方法,对于这方面,著名教育家别林斯基曾经这样说:“你可以不必担心儿童领悟了多少,你还应当竭力使孩子们少领悟一些,但要多感受一些。”所以我们一定不能对学生要求过高和操之过急,而是应该采取循序渐进的方法,逐步地进行启发诱导,一点儿一点儿地进行渗透。先调动学生意识底层中关于创新的部分,培养他们树立初步创新的欲望,并促使其渐渐的深化为创新精神。同时小心呵护他们刚刚形成的创新欲望,给学生创新的机会,为他们发挥自己想象力和创造力提供一个优越的环境和良好的氛围,以激发他们潜在的能力。再适时地给予必要的方法指导,聚沙成塔,集腋成裘,使学生最终形成一定的创新能力。

  基于这个思路,我经常让学生看以前毕业生或微机特长班学生创造的一些佳作,为学生积累感性材料;引导学生分析创作的思路和方法,树立创新意识,感受创新氛围,开拓创新思路,从而为学生创新能力的进一步提高打下坚实的基础。

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