掌握主持技巧实现教研高效论文

掌握主持技巧实现教研高效论文

　　教研活动各个环节的合理安排，需要教研主持人的精心设计，一个高水平的教研主持人可以巧妙地引领教研活动，让教师在轻松的氛围中参与研讨活动，并使问题得到有效的解决。教研主持人是否具备高素质可以在教研现场体现出来，这是对教研主持人的考验和锻炼。教研现场的有效互动策略包含以下几个方面：

　　1、善于幽默

　　幽默的开场白或者开场游戏。就像教学活动的导入部分一样，教研活动的开始部分也需要很好的设计，一般来说，开始时，大家会多多少少有些拘谨，这个时候教研主持人的幽默可以很好地打破僵局，开场小游戏或者小故事也能起到这样的作用，既调动调动大家的情绪，又为后面研讨的主题作了很好的铺垫。

　　2、善于倾听

　　教研支持人要善于倾听和捕捉教师的主要观点，并给予教师情感支持。有效的园本教研，需要平等的对话，对话的基础是倾听。应该说倾听本身就是一种认可，会给予教师情感上的支持，同时，倾听是给予反馈的前提，只有很好地倾听和把握教师的观点，才能很好地引领教研过程。

　　3、善于引导

　　教研主持人要善于用问题引导大家思考和讨论。教研主题确定后，主持人需要有针对性地确定几个核心问题，这些问题能层层揭示主题核心。一般来讲，问题包括开放性问题与封闭性问题。开放性问题，没有唯一明确的答案，大家可以充分思考和讨论，每个人都可以表述自己的观点。真正高质量的研讨取决于问题的设计和引入，所以，做为主持人，应该在问题的设计上下功夫，并且在现场能灵活把握问题，引导大家围绕问题作深入的探讨。

　　4、善于理解

　　教研活动中教师会有各种顾虑，作为教研主持人要理解她们的心理感受，为她们营造宽松的心理氛围，努力做到：不要将教研活动变成“批判”活动，及时发现教师身上的闪光点，以增强教师的自我价值感、胜任感；以建议的方式提供专业化的导向，让教师以自主选择的方式受到一些思考方向和设计思路上的启发。使教研活动体现“以师为本”。

　　5、善于回馈

　　教研主持人要善于恰当回馈教师的讨论。教研活动是教师与教师不断互动、智慧碰撞的过程，做为主持人，一方面可以把自己作为教师中的一员参与到教师的热烈讨论中，另一方面需要在某些时候恰当回馈教师的问题和表达。回馈的时机一般在某个分支问题讨论已经比较充分的时候，这种回馈可以承上启下，对教师已有的讨论是一种肯定，更是一种引领和提升。回馈可以是小结式，也可以是问题式，即运用更深入或更具体的问题引领大家转入下一步的讨论。

　　6、善于把握

　　把握教研主题，让研讨层层深入。我们曾参加过很多次园本教研活动，发现教研质量在很大程度上依赖主持人对教研主题的深层把握和引领。针对开放性问题的讨论，教师们时时会脱离主题轨道，进入自由发挥的空间，就是我们说的“跑题”，这个时候主持人就需要灵活接过讨论话题，切入新的研讨分支问题，确保教研可以围绕核心问题，层层递进，达到统一观念、解决实践问题的目的。

　　7、善于提升

　　“提升”在教研活动中占有重要地位，而且是对教研主持人能力的考验。一方面，在教研实施的过程中．总会有一些理念、认识与教师原有理念、认识产生冲突。教研主持人就需要通过不断地跟踪提问，使这些冲突更加明朗，并且引发更深入的争论．从而在争论中启发引导教师一步一步统一认识，接近教研最终要达到的目标；另一方面，在教研活中，教师在讨论中涉及到的经验往往是比较零散的，提出的概念往往也不够明晰，而且也有就事论事、浮于表面的情况存在。此时，教研主持人就需要通过及时提升，把教研活动的核心价值提炼出来，成为指导教师开展教育教学工作的依据。

　　8、善于梳理

　　教研活动如何使研讨逐步走向深入?这要求教研活动主持人不能只是一个简单的“话筒”一一主持活动的开始和结束、组织教师按照一定程序先后发言或讨论。梳理可以使全组教师清晰地知道本次研讨取得的“共识”，在下一次跟进的教学研讨开始前，主持人同样需要进一步概括上一次的研讨“共识”，这样新的一次讨论就有了基础，不至于“从头再来”。

　　9、善于调控

　　教研活动最怕的是“一言堂”，没有交流就没有进步；教研活动也怕“七嘴八舌”，无序的交流是低效的，也可能会让活动失去明确的方向，作为教研主持人既要营造交流的氛围，同时又要把握好话语主动权的调控。当活动出现冷场时，主持人要适时地抛出话题引发新一轮思考；当出现无休止的争执时要引导大家寻找分歧的关键点进行梳理性探讨；当话题扯远时要恰当地“拉”回来；当教师倦怠时要适时地更换话题或来点幽默小插曲。总之，作为教研活动的主持人，要以敏锐的洞察能力和灵活的调控能力让教师自始至终拥有参与的热情。

　　10、善于总结

　　教研活动的每个阶段，主持人都需要承上启下做一个小结，涵盖大家研讨的主要观点，组织大家做简单的归纳。教研结束时，更需要主持人进行适当的总结，引领大家提升观念，对某些问题作更加深入的分析和思考。这个环节很重要，也是对主持人教育理论素养和灵活思维的考验，所以，一方面主持人教研前的充足准备很重要，另一方面，主持人还需要在教研活动过程中捕捉教师讨论的热点，并对教师的观点有较为深入的理解。

　　当然，教研主持人怎样组织教研活动更高效，是一门很深的学问，也是一门艺术，需要我们长期深入教研活动，进行实践，才能进一步反思、梳理、总结、提炼出一些更有价值做法。

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