信息时代教学体系的崭新内涵论文

时间：2023-05-03 20:06:07 论文范文我要投稿

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信息时代教学体系的崭新内涵论文

　　【摘要】信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求，因此，适应时代的发展，变革教学体系的各个环节已成为当今教育发展的必然趋势。本文从信息时代教育的特征和任务谈起，阐述了教学体系的深刻变革并揭示了其崭新的内涵。

信息时代教学体系的崭新内涵论文

　　【关键词】信息时代教学体系内涵

　　随着信息时代的来临，IT产业得到了极其迅速的发展。究其快速发展的原因，关键在人才。

　　IT产业的竞争就是人才的竞争，未来高水平的IT人才培养与队伍建设无疑是现阶段IT专业人才培养基地的重大责任。

　　以IT行业对从业人员英语技能的实际需求为出发点，以目前IT人员英语技能培养的现状为背景，以理论研究、行动研究、经验总结为主要方法，以提高IT从业人员英语应用技能、满足其就业需求、长远发展需求，促进学生综合素质的提高为目标，2007年4月，我院申报的《IT人才英语技能培养体系构建与实施》课题被列为河北省教育科学研究“十一五”规划2006年度课题。

　　信息时代对人才的培养规格提出了更高的要求，赋予教学体系以崭新的内涵，传统教学正面临着前所未有的深刻变革，IT人才英语技能培养大胆进行“英语技能培养＋技术基础知识培养＋素质培养”教学模式的探索，努力开拓一条响应时代要求、符合行业所需、行之有效的人才培养之路。

　　一、信息时代教育的特征

　　信息时代教育的首要特征是开放，教育的时空界限被逐渐打破，受教育的环境充分敞开，教育的资源接近公平地面对所有受教育者。其次是创新，强调善于运用知识，使知识发挥效益。再次是交互性，教育者与受教育者的角色定位不再像以前那样固定，教育讲授不再是学生获取知识的唯一途径，人们可以从人性化的机器那里吸纳知识，受教育者在某些方面也可充当教师的教师。还有就是终身教育，与终身教育的对应含义是终身学习，这个特征重新定义了教育或求知的时空限制和发生机制。

　　二、信息时代教育的任务

　　信息时代对人才培养水平提出了更高的要求，面对这一要求，建立一个适应时代发展和现代化建设需要的新型教学体系刻不容缓。具体而言，这种新体系应具有无比崭新的内涵：在培养目标上，要求全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段的能力；在培养内容上，主要侧重使学生掌握学习方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，要采取灵活多样，不受时间、空间限制的方式，能适应各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。

　　三、信息时代教学体系的深刻变革

　　适应信息时代的飞速发展，以培养高素质技能型人才为己任，新型教学体系要求对传统教育体制进行全面的变革。

　　1。教育观念的变革

　　破除陈旧过时的教育思想，树立适应信息时代要求的崭新的教育观念是开展教育变革的关键。传统教学，过分强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。

　　2。学习方式的变革

　　信息时代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体方式构成的多维度，具有不同层次结构的开放体系。与单传性、集体化的传统学习方式相比，信息时代学习方式更具有时代特点，更加注重“人”的全面发展。具体而言，这种学习方式主要包括创新性学习、自主学习、个性化学习和基于技术的学习等。通过学习，不但提高了学生的创新能力，还培养了学生参与、协调与合作交流的能力，而这些能力的合力便是学生的个性发展能力。

　　3。师生角色的变革

　　现代学习方式的变革势必要对师生角色进行重新定位，在传统的“以教为中心”的教育模式中，教师是单一的知识的传授者，是课堂舞台上的“主演”；而在信息时代，教师构建起“以学为中心”的教育模式，教师的功能集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，而是学生的导师、信息咨询者和团队协作者。在这一模式中，学生成为课堂交互的主体，他们成为具有多重角色的学习者。

　　4。教学手段的变革

　　现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化迈进。先进的电化教学设备和多媒体计算机设备，为学生提供一个图文声像并茂的教学信息呈现系统。教师通过对多媒体信息的加工、处理和展示，有效突破了有限的课堂教学时间和资料限制；虚拟技术的出现，解决了教学实训中的时空盲点，使实训过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，网络资源的共享由于不再受空间、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多学习机会。

　　5。教学方法的变革

　　传统教学方法一般是以滔滔不绝的讲解，传授知识为主，教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的。这种教学方法难以达到预期的教学目标。而信息时代的教学方法以现代信息技术为载体，内容丰富、形式多样，如“情景模拟”“任务驱动”“案例分析”等。这些方法鼓励学生进行探究性学习、自主式学习、合作式学习以及体验式学习，极大的提高了教学效果。

　　6。教学评价的变革

　　传统的教学评价只关注教学活动的结果，而忽视教学的过程，它不利于促进学生发展。因此，新型教学体系倡导运用多种评价方法、评价手段和评价工具综合评价学生的进步和变化。改变只重结果，不看过程的考核方式，强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。

　　四、IT人才英语技能培养体系构建是新型教学体系的大胆尝试

　　IT人才英语技能培养体系的构建，就是将教学体系崭新内涵予以实践，对信息时代各项教学变革给予落实。其主要表现在以下方面：

　　1。落实教学手段变革，利用现代信息技术，创建适应IT从业人员英语技能实际需求的“立体化”教材体系，即：形成“学生用书＋教师用书＋教学光盘＋教学建议＋模拟系统”的综合教学材料，彻底改变传统计算机英语教学教材单一、资料匮乏的窘状。

　　2。落实教学方法变革，创建“以学生为主体、英语技能培养与基础技术培养相结合、能力培养与素质培养相结合”的教法体系。

　　3。落实教育观念变革，改变学生“聋子英语”、“哑巴英语”的现状，切实提高学生的英语实际应用能力，为学生就业和长远发展奠定基础。

　　4。符合信息时代人才可持续能力发展和终身学习能力培养的目标，不但重视学生“英语＋技术”技能的提高，还努力培养学生的合作能力和创新精神，真正实现了技能培养与素质培养相结合。

　　参考文献：

　　[1]李和平。论信息时代教育的变革[J]。外国教育研究，2005，（11）。

　　[2]李丽华，王新民。信息时代教育改革与发展研究[M]。大连：辽宁师范大学出版社，2003。

　　[3]宋荣欣。基于现代教育技术的新型教学模式初探[J]。职业时空，2008，（5）。