有效的课堂创新的灵魂论文

时间：2023-05-03 13:55:23 论文范文我要投稿

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有效的课堂创新的灵魂论文

　　一、生本教育理念的实践策略

有效的课堂创新的灵魂论文

　　生本教育的整个教学过程处处突出学生学习的主动性，让学生通过自主学习、小组合作学习和探究，获得知识，形成能力，使学生获得自信、自尊，激发学生内在的学习潜能。例如新目标初中英语教材七年级上Unit6PeriodOne:SectionA1a—1c,笔者主要设置了以下几种策略。

　　1.前置性作业呈现：别样的出场，活跃气氛

　　前置性作业的布置如下：（课前完成，时间5-8分钟）。学生根据单词表，试着拼读新单词；模仿磁带跟读新单词，并掌握食物单词的读音与拼写，完成P31a（将单词与图中物品匹配）；思考如何询问对方喜欢和不喜欢的食物，并如何回答，你早餐喜欢吃什么，你对新的句型了解多少。

　　前置性作业不等同于课前预习，课前预习是为了教师顺利地教；前置性作业不是解决45分钟的问题，而是给学生极大的学习空间，为学生的课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习的能力。它要求教师让学生知道要自学的内容是什么、自学怎样进行、所需时间、最后达到什么要求。前置性作业的完成是让学生有备而来，这样才能感染、激励学生以饱满的学习热情投入到英语课堂。

　　2.合作学习、交流拓展：别样教学，感受成功的喜悦

　　小组合作学习有利于学生学会与他人相处与沟通，小组合作学习特别提倡组员间的团结协作、互帮共进，促进他们团队合作精神和集体荣誉感。小组合作学习时，他们要学会倾听，并对他人的发言踊跃作出评价及讲述自己不同观点，还要求学会质疑，听不懂时如何请求对方复述，同时还要求学会接受他人的意见并加以改正、补充。小组长要学会组织、主持，根据组员意见作总结性发言。全班交流时，各小组选派代表汇报自己小组的意见，全班交流既是交流的提升，也是知识的拓展，是群英荟萃的大舞台。

　　小组合作学习关注每一个人的学习状况，因此分工要清楚、角色要轮换，让人人都有“表现和展示”自我的机会。首先确定组长；其次是组长分配本节课的学习任务；第三是小组讨论，讨论过程中组员可有不同的意见和提出问题，同时小组成员互相讨论、交流并予以解决，最后全班讨论、交流。

　　3.教师点拨、拓展：别样的课堂，受益匪浅

　　新课程理念认为，教师不仅仅是课程标准的执行者和实施者，应是课程设计的参与者、课程实施的组织者、课程开发的研究者；也是教学活动中的精心组织者、学生学习知识的出色指导者。结合前置性作业的完成、小组合作学习和全班交流操作，教师点拨以下几点：首先进行汇总，如对掌握的新知识予以肯定；其次解决问题所在；最后，笔者对任务完成和落实，进行评价。方式有自评、互评、点评和检查效果的精短练习题。在课堂教学中，运用生本教育，善于看待学生异想天开的想法，承认学生的点滴进步，承认并允许学生出现错误，且予以激励评价，善于抓住学生心智活动中每一次智慧火花的闪现，设法开启学生学习英语的那扇创造之门。

　　二、生本教育理念在实践中的思考

　　1.转变教师观念

　　传统的教育是以师为本，教师是课堂的中心，教师始终处于主动地位。而生本教育是把课堂的舞台交还给学生，把学习的主动权交还给学生，把教学交付给学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠“教师的教”转变为主要依靠“学生的学”。其关键是：把主要依靠“教”转变为主要依靠“学”，“先做、先学、不教”，需要学生自身去完成。放手让学生自主学习、合作学习、探究性学习，把“牵着学生走”转变为“推动学生走”。无论是课堂教学，还是课外活动，都应当以学生为主体，真正做到学生都是学习的主人。

　　2.转变师生角色

　　生本教育要求教师摆脱既定课程计划和课程目标执行人的角色，把原本教师的“一言堂”改为“众言堂”。课堂上教师引导学生安排内容和最大程度地调动学习积极性，真正赋予学生学习的主权，以完成组织学生自主学习的目的。教师应做到学会倾听；让学生自主发现规律；让学生自主寻找方法；让学生自主探究思路；让学生自主解决问题。

　　3.转变课堂模式

　　在课堂教学中运用生本教育理念，就所教学生的实际，使不同起点的学生，通过前置性作业的完成、课堂上的小组合作学习和全班交流操作，使每一位学生都有练习及参与课堂活动的机会，也使每一位学生都有展示自己的舞台，使他们对英语轻松学习产生浓厚的兴趣。

　　在初中英语课堂教学实践中，笔者清楚地意识到学生获得的不仅仅是知识，更是一次生命意义的构建，学生的思维会欢快地向前奔腾。笔者坚信，只要让崭新的生本教育理念畅游于初中英语课堂，让初中英语课堂真正成为心灵与心灵的对话，课堂一定会成为学生展示的舞台、发展的空间和成长的乐园。

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