班主任队伍培养的五个工程论文
班主任是一所学校最基层的领导,有什么样的班主任队伍就有什么样的学校管理风貌。一所学校班主任队伍整体素质的高低、能力的大小将直接决定其教学质量和管理水平的高低。选择好、组建好、培养好一支优秀的班主任队伍对搞好学校教育教学和管理,形成良好的校风、学风、班风作用非同寻常。培养一支高素质的班主任队伍,学校可以从“五个一工程”做起。
一、组建一支精干团队
学校领导要有一双识才的慧眼,精选敬业奉献、师德高尚、业务能力强、教学实绩突出、在学生中有较高威望的骨干教师充实到班主任队伍中去,淘汰那些“出工不出力”的“老大难”班主任,从而组建一支精干得力,喊得响,做得好的班主任队伍。
班主任选定后,学校领导要与他们签订责任书,明确权利和义务,使其在自己的“领地”创造性地开展工作。同时,学校领导还要定期对班主任进行理论培训和业务指导,不断给班主任“传道、授业、解惑”,为班主任提供先进的管理理念和科学的治班方略,澄清班主任在平时管理中存在的一些模糊认识和错误做法,使班主任站得更高,看得更远。只有每一个班主任都齐心协力,科学、高效、创造性地开展班级管理工作,才能提高学校的整体管理水平。
二、搭建一个研讨平台
山外有山,人外有人,一个人的智慧和力量毕竟有限,班主任不能坐井观天,闭目塞听。学校领导要积极创设条件,给班主任搭建一个平台,使班主任能定期开展研讨,在研讨中出真知,在研讨中长见识,在研讨中出效率。
例如,我校近年来组建了“班主任论坛”,由学校分管德育的校长负责,每两周举办一次,定期组织班主任开展班级管理大讨论。每位班主任就自己两周来在班级管理中出现的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的问题等进行交流探讨。有困难大家一起解决,有“疑难杂症”大家“集体会诊”,共同攻坚;有经验大家共享,相互学习借鉴。“班主任论坛”开启了班主任的管理灵感,激发了班主任的创造欲望,一个个创举应运而生,大大提高了班主任队伍的整体战斗力。
三、树好一个学习典型
榜样的力量是无穷的,通过学习先进典型可以激励其他班主任学先进,赶先进,超先进,激发班主任的上进心和永不满足的精神。学校领导要对优秀班主任进行大张旗鼓的宣传和表扬,将其树为典型,号召全校教师尤其是班主任学习。
通过优秀班主任的现身说法和经验介绍,给其他班主任管理提供“样板”,以供模仿、借鉴和参考。近年来,我校先后推出勤勤恳恳、任劳任怨担任几十年班主任的余老师;以校为家,与学生打成一片,善于做学生思想工作的年轻班主任王老师;班级工作负责到位,一丝不苟,教室始终窗明几净,就连讲台和粉笔槽中都无灰尘的尹老师。通过学习先进典型,优秀班主任自加压力,管理更上一层楼,更为重要的是,为其他班主任树立了鲜活的学习榜样,带动了整个班主任队伍整体素质和管理水平的飞跃。
四、读好一本管理杂志
没有最好,只有更好,班主任的管理工作永无止境。要提升班主任的管理水平和管理艺术,就需要班主任与时俱进,不断提升自身素质,不断给自己注入源头活水,为自己“充电”。这就要求班主任要放眼校外,博览群书,大胆吸收别人先进的管理理念和独到的做法,并嫁接和应用到自己日常的班级管理中去。
大多数班主任都是学校教学一线的骨干教师,工作繁忙,不仅要担任几个班级的教学任务,有的还要兼任其他管理工作,要求班主任每天自觉学习太多的教育教学和管理著作也不太现实。学校可以根据班主任自身的实际需要,帮助班主任订一些关于班主任工作的'杂志,让每一位班主任抽时间好好学习并消化杂志上的内容,每天读一点,积少成多,把好的经验有选择地移植和运用到自己的管理中去,以提高自己的管理水平,提升自己的管理档次。
五、办好一本交流刊物
没有反思就没有提高,没有反思的班主任管理是盲目无序的管理,至多是经验型的管理。教学水平和教学质量的提高离不开教育科研,班主任管理同样也离不开教育科研。学校领导要引导班主任以科研的眼光管理班级,鼓励班主任写好教育日记、管理随笔等,及时记录班级管理的点滴体会,在反思中不断提高自己的管理水平和管理艺术。
学校领导对于班主任的教育反思、教育日记、教育随笔要及时汇编成校刊,供全校班主任交流、学习、借鉴和参考。这样不仅可以为班主任提供一个展示才华的舞台,而且经常性地反思可以练就班主任反思的习惯,培养班主任观察问题、分析问题和解决问题的能力,造就一支科研型的班主任队伍。
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