体育教学与育人的多因素效应论文

时间：2021-09-09 15:29:09 论文范文我要投稿

体育教学与育人的多因素效应论文

　　摘要：培养学生正确的人生价值观，是学校教育教学的重要内容和培养目标，通过教育使学生学会生存、学会合作、尊重他人已成为教育界的共识。体育教学如何适应人才培养的需要，将是每位体育工作者深思的问题。

体育教学与育人的多因素效应论文

　　关键词：教育过程；育人效应；生存发展

　　教育家认为：学校教学过程应完成教育、教养和发展三方面的任务，就是对学生进行多方面发展潜能教育为目的的过程。落实到体育教育中，就是通过体育教学，培养学生适应社会发展对人能力的各种需要，完成“身心并重”的教育。具体讲就是在增长学生体育才干，增进其身心健康的同时培养学生拼搏进取、坚忍不拔的精神和良好的道德品质。

　　1．在物质性的身体运动和精神性的文明行为中培育现代人

　　体育教育不同于其它学科教育，它既是物质性的身体运动，又是精神性的文明行为。它的特点是在相对宽阔的环境里利用自然条件，在教师的指导下进行的以身体健康发展为主的教与学、学与练的过程。在运动过程中，通过顽强拼搏，培养竞争意识；通过体现公正、准确、平等等原则，培养了现代人所需要的公正精神；通过客观的成绩评定和竞争，在人人平等的规则面前，皆能得到公正准确的鉴别。因而学生在这种愉快、公正的体育情境下从事运动，通过耳闻目睹和亲身体验产生的公正精神，会使学生在对待学习和今后的'工作以及在对他人的评价中尊重客观事实，奉行公正原则，起到一定的促进作用。由于体育运动是实实在在的，是能用客观标准鉴别能力大小的，因此每位参加运动的学生都能体验到他所付出的努力和他在运动中取得的成绩是成正比的，这不但能增强他对自己能力的信心，也会促成他对别人和对社会充满信心。

　　我国自改革开放以来，经济飞速发展，人们的生活条件得到极大的改善，现在的独生子女有着优越的生活条件和学习条件，家庭对他们非常娇惯、放纵，自私、妒忌、怀疑和猜测他人是十分普遍的现象。所以，通过体育教学中的体育运动，让学生站在公正平等的起跑线上参加角逐，在发现自己能力的同时也发现了他人的能力和长处，培养了团结、合作、积极向上的氛围，以造就健全的人格，促进学生全面发展。

　　2．体育运动的思想内涵与独特的教育因素

　　体育不仅育体，而且育人，这是由它固有的特点决定的。体育运动的多样性和多变性对学生有很大的吸引力，有的要求速度；有的要求耐久力；有的动作惊险；有的练习变化无穷……。在表现自我的同时还要有团结协作，在集体项目中还要有自我牺牲的精神和团队精神。教师要善于利用教材的独特因素做好诱发和引导工作，激发学生完成动作的信心，并在运动实践中通过挫折、成功、满意等直接感受，去锻炼和提高他们的心理素质，从而促进学生树立自信心和自豪感。

　　2．1．体育的竞争性、培养了顽强的意志品质

　　体育最显著的特点是竞争性，在培养竞争意识过程中，同时有助于培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔等意志品质。如耐久跑是体力加智慧，毅力加自信，它要求肌肉长时间的紧张运动，既要有一定的耐力，又要有相应的战术。所以在练习进程中，教师要充分考虑到学生的心理变化，要用信任的眼神，肯定的语言等，将关怀转换成为诱发学生克服困难的内驱力，使学生感到要实现自己所确定的目标，必须克服途中所出现的生理“极点”，只有在练习中闯过极点，出现“第二次呼吸”现象，其意志品质的质变才有可能产生，并通过反复实践的积累，不断扩大和巩固质变的效果。所以说，良好的意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养出来的。在克服主客观因素的同时还要承受一定的心理负荷，同时也在不断发展着自己的意志品质。

　　2．2．体育运动的规则，培养了自我责任感和社会责任感

　　体育运动项目繁多，众多项目中，篮球运动是伴随激烈竞争和对抗的集体运动项目之一，而这种竞争必须服从运动规则，在比赛中身体与身体间产生的碰撞必须服从裁判的判决，这就需要学生有较强的控制能力去控制自己的情绪和行为，以便比赛顺利进行。同时也通过优胜劣汰的竞争，锻炼学生的心理承受力，培养不屈不挠积极进取的追求精神。

　　3．体育活动是培养学生个性发展的独特教材

　　体育活动在培养发展学生个性方面起着独特的作用，这是由于体育所具有的特点决定的。

　　3．1．体育是人的独立行为活动

　　社会心理学家认为“人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的；个性和人的意识一样，产生于活动。”学校体育中，学生是活动的主体，他们可以在广阔的领域里进行运动，在一系列活动中他们的个性得以充分地展示出来，也可以在活动中有创造性的发展，在充分的肌体活动和心理活动中，每个人都可以扬其所长，在运动中改造个性，塑造个性起着稳定作用，尤其是对人的性格、意志情感等心理特征，和观察、判断、思维等智力都起着积极作用。

　　3．2．在体育活动中，培养学生的社会交际能力和良好的人际关系。

　　“个性是人际关系的产物”。在体育活动中，人们有着较大的社会流动和社会交往。社会调查证明，经常从事体育活动的学生比一般学生要参加更多的社会活动和社会组织，他们有着较强的社会适应能力，所以说体育活动是调整和发展学生个性的教材。

　　3．3．体育运动项目的多样性，可供给学生较多的选择机会

　　体育项目有多样性，众多的体育活动项目，可提供给学生选择，每个人都可以从中选择到一个或几个适合自己的项目，并参加运动，在运动中磨练意志品质，在运动中锻炼自己、展示自己。抓住机会，加强个性培养，形成自己的个性。

　　参考文献：

　　1．俞继英.《论加强我国体育院校学生的文化素质教育》.上海体育学院学报1999.1

　　2．朱慕菊《走进新课程》

　　3．朱慕菊《新课程与教学改革》

　　4．傅道春《新课程中教师行为的变化》

　　5．《新中国学校体育50年回顾与展望》

　　6．俞继英.《论加强我国体育院校学生的文化素质教育》.上海体育学院学报1999.1

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