校本课程工作的阐述论文

时间：2023-05-03 00:36:18 论文范文我要投稿

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校本课程工作的阐述论文

　　摘要：校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。本文围绕青岛莱西市院上中心中学建设校本课程的过程以及取得的成果作了进一步阐述。

校本课程工作的阐述论文

　　关键字：校本课程心理开发成功

　　青岛莱西市院上中心中学根据学校和学生的实际情况，以成功心理教育为校本课程开发的主要内容。在各级教育主管部门的大力支持下，经过全校教师的探索、研究，青岛莱西市院上中心中学在校本课程建设工作上迈出了成功的一步，具体工作如下：

　　一、课程开发背景。

　　目前的中小学生大多是独生子女，学习竞争压力不断增大，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都会遇到各种心理困惑，承受的心理压力越来越大，再加上教师的工作方式方法不当，使学生的心理难以承受，导致厌学、辍学现象的不断发生，这与相当数量的教师和学生心理有障碍是密切相关的。因此，我们在认真总结前几年开展德育工作经验做法的基础上，确立了青岛莱西市院上中心中学的校本教材内容，把加强学生成功心理教育纳入了学校教育工作的重中之重，重点进行开发和研究。

　　二、转变观念、提高认识。

　　学校先后组织了三次专家讲座：《“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别》、《校本教材开发范围及内容》、《校本教材的开发方式》，通过学习，教师们加深了对“校本课程”的认识。明确了什么是校本课程，开发校本课程的意义何在等方向性问题，这样不仅使教师在短时间内领会校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每一个教师的资源意识，为了能开发出学生喜欢的课程，教师们都在不断充电，促进了教师专业化发展。

　　三、落实保障，全员参与。

　　为加强校本课程的落实，青岛莱西市院上中心中学加强了组织建设、制度建设和阵地建设，落实保障。学校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组和以姜英平主任为组长的课程实施指导工作小组，负责对全校课程开发工作的指导与培训，我们制定了《校本方案》和《校本课程评估方案》，在理论和实施两方面做了充分的准备。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，必须是所有的部门、教师都参与到课程实施中来。学校的教导处、政教处、年级组、教研组等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划周密，分工精细，从而保证层层落实。

　　四、培训、教研、上课、辅导联动，扎实有效开展工作。

　　1、确定教材内容。

　　青岛莱西市院上中心中学校本课程开发以心理健康教育课堂实录为主要形式，校本课程教材以课时为单元，以学年为阶段进行分类编写。

　　2、培训教研一体化。

　　1）编写组成员走出去参加培训。学校先后选派姜英平、孙爱玉、王喜燕等老师到青岛、济南、枣庄等地学习。并且在2004年暑假，派姜英平老师到青岛参加了为期15天的心理健康教育骨干教师的培训。在这次培训中，北京大学、南京大学、北京医学院教授亲自讲课，提高了心理教师的理论水平，进一步解决了校本教材编写过程中理论浅显的问题。另外姜英平老师又考取了心理咨询师证书，在实践与理论的结合中，不断的提高了自己的水平。同时，我们还确定了各科的骨干教师参加市教体局等举办的心理健康教育等各类培训班学习，使其尽快掌握开展成功心理教育的意义、方法及步骤，为课堂实录的编写奠定了坚实的基础。

　　2）请进来“传经送宝”。三年多来，我们先后30多次请市教体局李绪坤主任及青岛市有关心理教育专家郑洪利教授为教师做学术报告，进行专业培训，丰富了教师的心理健康教育理论知识，提高了教师编写教材的水平。

　　3）加强校本培训“提高自身素质”。我们重点围绕以下四个方面开展工作：一是为教师学习掌握心理健康教育知识和技能搭建知识平台。学校投资5000多余元购买了有关心理健康教育的图书资料及光盘软件等，订阅了百余份心理健康教育杂志，使广大心理教师有了自己的知识宝库。二是组织外出参加学习培训的教师回来后对全校教师上好示范课、研讨课和辅导课。先后举行各类公开课、观摩课10余节，参加活动教师达100多人次。三是采取集中讲座和分散自学相结合的方法，引导教师积极学习教育心理学知识。明确规定，每个教师必须保证每天半小时以上的心理教育知识的学习时间，每双周拿出半天时间参加成功心理教育方面的教研活动。四是定期举办研讨会、经验交流会。至今已召开各类研讨会、经验交流会十余次，有效的推动了校本教材的开发工作。

　　3、多种手段并举，保证了校本课程的质量。

　　1）建立学生心理档案，提高教材开发的针对性。我们多次运用“AAT”和“FAT”量表，对学生心理卫生、学习适应性、家庭教育问题诊断和学习策略等进行测评，建立了包括健康状况、心理发育、性发育、个性发育、人际关系、学习状况和学习障碍、行为障碍、品行障碍”等内容的学生心理档案，记录学生心理成长和发展变化过程。并对测评结果进行分析处理，保证了教材编写的针对性。

　　2）上好成功心理教育课，使课堂实录精益求精。主要包括两个方面：一方面单独开设成功心理教育课，每周一节，上完课后对校本教材进行修订，使校本教材中的课堂实录更规范。

　　3）个别心理辅导抓重点，使校本教材的内容更加丰富。学校设有专门的心理咨询室——心语工作室，由姜英平老师负责。个体咨询遵循“读懂学生”和“‘出租’自己耳朵”的原则，引导学生把想法、体验倾吐出来，教师细心倾听，灵活而又贴合实际的辅导。辅导教师将学生的情况以个案的形式记录下来，使校本教材的内容更加丰富。

　　4）心育办公室每周出版的《心育导报》，解决了校本教材开发中的共性问题。导报以专刊的形式发给学生，重点解决学生心理上有代表性的问题，主要内容有：自我认识指导、学习策略指导、人际交往指导等。

　　5）各班级的“心育敞开说”活动角促进了师生共同开发实施校本教材的热情。周三课外活动各班级学生们由班级的心育委员自己组织“敞开心扉，我来说”活动，老师只是其中的一员，和同学们共同参与活动，激发了师生的活动热情。

　　6）专题辅导讲座让校本教材更加完美。主要有大型年级辅导、活动课辅导和分类小组辅导，大型年级辅导是以年级为单位，每学期二次，请心理专家进行专题辅导或根据这一学期同学们共同关注的问题由心育老师做专题讲座。分类小组辅导：就是对几个或多个同学类似的心理困惑以小组的形式集体辅导。要求各学校针对某一类问题比较集中的学生由心理教师利用课外活动时间进行专题辅导讲座。讲座的针对性和有效性，使校本教材更加完美，它象加油站一样，不断的鼓励师生共同努力。

　　五、成果经验，相得益彰。

　　1、2004年上半年，莱西“教育时空”栏目专程到我校对我校的心理健康教育工作做了专题报道。

　　2、2004年上半年承办了莱西市心育现场会的主会场。

　　3、2004年下半年，我校在山东省“学习心理研讨会”上交流经验。心语工作室的《心育导报》作为学习材料在大会上予以宣传。

　　4、2005年我校“心育工作室“被评为莱西名牌。

　　5、2006年3月份我校被评为“全国心理健康教育特色辅导学校”。

　　6、2006年10月我校被评为“山东省心理健康教育先进学校”。

　　7、出示省级公开课五节，青岛市优质课一等奖一节，山东省优质课一等奖一节，莱西市公开课一节。获奖论文112篇，成功的辅导了有心理问题的学生331人，解决家长的问题141条。

　　我们清醒的认识到校本课程的开发任重而道远，但是，我们坚信，有各级教育主管部门的指导和支持，青岛莱西市院上中心中学一定能创出名牌。

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