新课改下对校园文化建设的有效探究阶段论文

新课改下对校园文化建设的有效探究阶段论文

　　一、课题研究的意义

　　一所好的小学校园应当是一座探索求知的学园，真正使学生感受到知识的力量。是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生的创新的激情。是充满亲情的家园，使学生在家的温馨和亲情中，感受到家的延伸，并体味出人际交往的坦诚与和谐；是美丽的花园，使学生感受到自然的无穷魅力。并从中体会人与自然的生存关系；更是色彩缤纷的文艺百花园，使学生在艺术的熏陶下陶冶情操，并从中学会欣赏、创作和创造，而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是完全不能够满足和实现的，只有把小学校园文化建设提高到与素质教育紧密相结实的时代高度，才能使学校真正发挥巨大的育人功能。将军小学正是以为色文化为特色的校园，校园文化更能使学生牢记革命精神，珍惜现在的生活。

　　二、课题的提出

　　素质教育最根本的特点，是以人为核心，以促进人的发展为目的。它强调的是人格自尊的人，是“不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”的人，是在一个以选择为标志的社会主义市场经济体制中，在一个以创新为特征的知识经济体系中，能够选择，能够创新的人，这样的建设者和接班人，不但需要扎实的基础知识与基本能力，而且需要高度的人格自觉，需要儿童少年的主体意识与学习能力的健康发育，而这些恰是基础教育的最重要的责任。

　　基础教育要完成时代赋予的历史责任，要探索出一条素质教育的成功之路，仅仅依靠课堂教学这一基本手段和过程是远远不够的。在新的历史时期,研究小学校园文化建设，是实施和推进素质教育的有效手段。但是，在研究和建设小学校园文化中，依然存在着以下几方面的问题：一是地区经济发展的不平衡，导致学生家长依旧很难摆脱陈旧的教育观念的束缚；二是教育对象主体性认识不足，仍旧把学生视为接受知识的容器，仍旧把高分视为主要目标；三是封闭式的校园管理模式，学校和教师惧怕承受因教育改革而带来的巨大社会压力。

　　本课题正是以素质教育为核心，从德育文化、活动形态文化、环境设施文化几方面进行重点研究，其目的就是为学生的健康成长创造良好的文化环境和氛围，提高每一个教育对象的全面素质和创新能力。

　　三、课题研究的基本内容

　　1、小学校园文化建设的核心——素质教育观

　　素质教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”这一教育指导思想的具体体现，是引导我国教育迈向21世纪的一种新的教育价值观、建设独具特色的小学校园文化，在学校中确立起合乎社会要求和时代精神，积极向上的新型教育价值观念体系，充分发挥小学校园文化在基础教育中的育人功能，应坚持以素质教育观为核心，只有这样，才能使小学校园文化建设中达到形式与内容、目的与手段的完整、统一。

　　2、小学校园文化中的德育文化

　　①、小学校园德育文化的内容

　　小学德育文化的内容由校内、校外两部分组成，校内侧重于行为规范、集体主义、爱国主义和社会主义理想教育，校外侧重于各种有意义的社会实践活动。

　　②小学校园德育文化的种类

　　作风类。主要包括校风、教风、学风、班风和校园人际关系。良好的校风、教风、学风、班风和人际关系是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。要使小学校园真正成为人才成长的摇篮，首先应表现在校园内营造处处充满亲情，洋溢着欢笑的和谐、民主、理解、宽容的德育文化氛围。

　　规范类。主要包括基本的法律法规、条例、学校规章制度、班级公约、卫生公约、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。建立和健全学校规章制度，形成良好的制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。

　　3、小学校园活动形态文化的种类

　　学科类。主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。艺术类。艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。我们在这方面开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。

　　四、实施步骤

　　本课题研究分四个阶段：

　　第一阶段（2010年8－9月）：课题可行性论证与课题开题启动。主要通过对国内外相关课题研究情况及相关信息的搜集、整理为课题研究的开展提供理论支撑；通过座谈会、问卷调查、访谈等形式对农村学校校园文化建设现状进行摸底；针对实验学校的现状初步确立研究的方向、重点、目标，撰写、制订实验方案并提出课题申报。

　　第二阶段（2010年10月－2011年2月）：在实验学校全面展开课题相关研究。借鉴国内兄弟学校的成功经验，结合实验学校的现有实际，进行校园文化制度建设，加强学校环境优化、美化、育人氛围及其它校园文化硬件设施的配制与建设。

　　第三阶段（2011年3－6月）：继续深化实验研究。巩固校园文化建设成果，完善校园文化建设体系，拓宽研究范围，基本完成研究目标。

　　第四阶段（2011年7－8月）：总结实验成果。通过访谈、对比、问卷、效果检查等形式，总结课题实验效果。汇总相关材料，完成结项申请和成果推广等工作。

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