谈小学语文学习中积累的重要性

时间:2023-05-01 07:08:02 论文范文 我要投稿
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谈小学语文学习中积累的重要性

谈 学小语 文学 中积 习的重累要性

谈小学语文学习中积累的重要性

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摘要: 有语 没言 的积量 累,难有 文语 力质能的 飞 。跃 正理确解 和 运祖用 的语国 言文 的 “ 根字本 ”和“ 泉 源 就”是 丰 富学 生的语   积 累言 否,则 异于无 舍 本木 逐  ,“ 塞 源 而 流长欲 ” , 其结 果能只是 费 不讨力 ,  “好少 慢 、差、 、费”。 作语 为教 师文, 我 们不应  在 “ 流 ”下上功 ,夫而应在 “ ”上源 做 章 。文累积是 运用的前 提 只, 有积 累 富丰 语的素 言 材,才 能积厚薄发 在。 学语小文 教 学 中,  语言 积 累为 生学语的 文素 打下稳养固基 础 ,对它的指 是导不容 忽视 。  的关

键词 小学: 文

语 . 在1 阅 中读积 累

重累 性 要

朗读

是 语文教学 的 奉  基法,是 阅 教读 学的重要环 节 也, 是 言语 积累 的要重途径 。教学应 读以 本 为,让 学充 生 分读地,

美 的笔触 , 描写 了 林桂 水山 绚 的丽 景 , 色 抒发了作 者 爱热祖 国 山河 思想 的感 情。教 师可 让生学听 配乐 朗读, 可让 学生 观 看  林桂山 水图的片 、录 像也 ,可有 让幸游 览 桂过林 山 水 学的生 谈 谈真

实 受感, 激 学发生对 桂林 1 11水 的 爱热向 往之 情 在 此基。础  配 读 ,乐 演表 ,读 至甚利流 诵读 , 学生心 通意其 ,必有身临

在 读 中理 解 ,在理 解中 ,反读 复 渎诵,熟 成读 诵 读 出 滋, 味,

读出情趣 ,从而 读有 所值 , 读有 所得 ,读在中 f 1 然 然而 积地累 丰 富 的 语 材文 料引。学导生 在品析中学 和积 累语 习 ,言我们强

调 在品 析鉴 赏中 积语 累 ,青就 要 是 学生 不 能尝浅辄止 , 而 在膻

境其之 感 , 常 非然 地自将 己自与 优 文美 字系联 起 ,来在就 情感   朗 读顺中婵 成章 地积 累了 语言。另外 背, 诵记 忆更 是积语 言  的累 要 重法方。 儿童 正 于储 处语 存言 的佳 时期 ,在最 解 理的 础基 卜 多 背诵 些一好 章 文,利 有于 培养 记忆 力,更 有利能 积 累语  于 言提,高语 言 表达 力 能。在 课堂教学 中,要重 视背 诵 指的导,   一

好词 佳

句的 鉴 赏中, 化深 识认融会 贯通 ,把 握 实 质 将范文 的 小 句 语 为 化已 有。这样,学 在 生词 品、句 的品 程过 中 , 自然 而 然地 把 这些好 词佳 句 忆记在 脑 ,丰富 了 自己 的 “语 言仓 库 储   ” 备在语。  积 中累 教,师 培养学要 广生 泛 地 察观 ,大 地阅量

读 主动 积地 ,累养成 累积 好的习 惯。 师 要教培 养学 生 于善观  察生 活,于乐 记录 生

活的 习好惯 帮助 ,学 在生 海脑中 不 积 累断多

给要予学 生充 分 背的 诵时 间。除了课 文 中要求 背诵 的 以外 能 , 激 发学 生真 实感 的句情 段也 熟要 渎成 诵, 学使 生 更有 多 机 会的

积 极积累 言语 。 然当 诵, 与读课文 的 理 解 感、悟 、 赏 、记鉴 忆几 个 环不节 绝对能 割分 。 们它如 调 板 色 的上 料 ,融 在 一颜 ,   起你中有 我, 我 有中你。没有 理 解 的读 是就读 傻,有没 理解的  记 就是 忆 死 硬 背记 而, 解理 又往中 往 有感悟 , 有 赏 鉴,也 有记 忆 记忆;中又 会 有 新的理解 、悟感、 鉴赏 。在课堂 学 中教 教 ,

种 表 象。要鼓 励学 生投入 社 会到生 活中 去,做 生活 有 心的人 ,   积 常用 的累谚语 、后 语 歇 ,留周 意围 标的语 广 、告 ,并 词时

随 记 录到 自己的 生活 笔记中去 学生 的语 。积 累丰言富 了, 便会 自  然 生联产 想将, 头脑 已中有的语言 料材 选 择 重 ,组 累积 内化为

的身 语 言得,到 永 久 存储。 教师要 不 开断 语辟言 积 累 的途  径 .给教学 生 累语积言 方 法 ,使的 他们采集 到 更 多的 原材料,   建 一 立个 于 属自的语己 言库 。仓

2. 注积重累为 文打 好基作础

师要

善 于借凭教材 这个 例子 一举反 三,选择合 适 补的充 料材扩  阅展读 指, 导 学有 生积 效语累言 . 补.充 读 的阅 可以是 一 句 、 话

话段 或篇一文 章或开 阔, 视野,或 加理解 深,升或 华 文课  的

学生

言语 积累是 一个期长的 过 ,程需要 师言教传身 教首。  先,教 师 要整 自身教 调学 言语结构 和模 ,式课 堂 学教 言语 须必

是规 范 书的 语 言面,给 学 生造 营个一使 用书 面 语 的氛言围。  所 以,在 堂课 学教 中,我 尽 可避能 用 口头免 言 组语织教 。而且学 语 言要 简洁 流畅 忌, 拉冗杂长 , 让学 能从生 教师语 言 受 到感中

思想 内

涵 , 抛或 砖引玉 ,引 学发 合生理 大而胆的 象想 ,或引导 学 生自读 自 悟体, 文 会章 言语之 美、 用词之妙 、结构 新之、描  写之 。这实样 , 便然自 形地成 了课 以文 的 词句 、 、段 篇、 中为

心 辐 点射的课 文 课 与材外料有 融机 合的 阅大读格局 。   积 是语 累学文 习中必须 要养成 的习 惯 , 文 语的 学习 程过 就足 一 个 断积不 累 梳、理 的过 。程通过 对 文知 识 语能 、 、力学习

染 和熏 陶培 ,学 生养平 时说 简 洁 明快 的习话 惯 为,生学 作 文 写 用 简 洁的使书面 语 言 奠基定础 。 次其,

平 时 业作 化经强 典 汇词

或 句 语段 落 、积 的累。每 带一 个新班 ,其尤 在年 级低,平 时作

法 情 和 感态、 度价、值观 等 方 的面要 素 融的  [ 合整,切 实 提  高语文 素 养。语 文积 累似 是 语文 乎学教的新 课 题,同 时 又实 确是 一 个老 题 问 。一乍看 似乎 什 么 清楚都 , 仔 细一 难度 想却很

大 。

多最的 让学是生对 所学课 文 的中精彩 语词 、语句 段和落 进 行 积 累除 .写 ,还 要求了背诵 。 此与同 时 学 . 在一生 年级下学   我期便 要 学求生记 日记 并, 让学 把 生己自背 的词 好句 尽好 能可 嵌  入 H 中。记 时我平评改 生 日学 时记 一,旦 发现文 中用 了 精彩的   词 语句 子、, 定一 勾 出来划,并 精对 彩词 与句 子汇 得用 、多 用 好的[得t - 记在 光荣榜 上 贴 出来张,以 强 学化 生 意 。识种这 法做  常 非效有,既 以巩 固可 生学词汇 、语 句段 落、积 累 的兴趣和 热   ,情可又引 导 他们恰 当巧 地妙 运 语用言 写作 。 其 三在 学生 ,  三年级 开 始作写 文时 ,就严 要 求他 们运格 书 用语 面言 作 写而,  且尽 能模可仿所 学 课 文中 的语 言 避, 学 生一 免始开写 文作就用   口语头 写作 言 或记 水流 账 的写 作式。 时间长 了 , 学生 然自 就 学  会能何如 仿 别人模 语 的言 作了写。

.3抓 积住累 的阵主地 一 课一堂 学教

(作者单 位 : 河 北省郸邯 市 峰矿 区义峰 镇 井心中 小学)

教师

注要 意发引 生学在 朗 读中 动 、生情 ,情 然而 然自地  主动积 累语言 。 语文 材教 中质文 美兼的 课文 应该 让学 生 真认读 ,

复 读反, 以来 此受感 语青, 积 累语言 。 《 林 山桂 》水一 文,以

1  0  7I   华 中少年2 1 30 .02 《 下 ) 2 l o 3总 第 4  ̄期

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