特殊教育类期刊编辑的责任意识与专业能力养成

时间：2023-05-01 04:15:26 论文范文我要投稿

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【摘要】特殊教育主要是指对有身心及行为障碍者实施的教育，要办好特殊教育期刊，编辑必须具有社会责任意识和教育责任意识，具备出版领域和特殊教育领域的专业知识和能力，要在实践中，努力学习，热爱特殊教育期刊编辑工作，善于与特殊教育的作者、读者沟通，成为有较高专业素养的学者型编辑。

特殊教育类期刊编辑的责任意识与专业能力养成

【关键词】特殊教育期刊编辑责任意识专业能力

特殊教育主要指对生理残疾、心智缺陷、行为障碍者实施的教育。我国有各类残疾人8500万。邓朴方说，残疾人的根本出路在于教育，“教育将为残疾儿童由社会的包袱变成社会发展的动力创造根本条件。”①特殊教育类期刊作为专业媒体，在促进特殊教育学科发展，让残疾人受到公平、优质的教育方面，有着不可替代的价值功能。编辑的责任意识和专业能力是办出特殊教育精品期刊的重要保障。

一、特殊教育期刊编辑的责任意识

特殊教育期刊编辑的责任意识主要是对其社会功能和教育功能的价值的认识。

1、特殊教育期刊编辑的社会责任

宣传社会人道主义精神，培育社会具有科学的残疾观的责任。残疾是人类生命发育中难以避免的客观存在，是伴随着人类发展的一种社会现象。残疾的存在不是残疾人自身的责任，而主要是人类社会的集体过错和不幸，是人类社会在文明进步中的代价，而这种过错和不幸最终由残疾人个体终生承担。而正是残疾人的存在，人类才意识到要优生优育、预防疾病、安全生产、控制事故、消灭战争、保护环境。因此说，残疾人是以自身的不幸呼唤着人类的文明。特殊教育期刊应该使社会正确认识到残疾现象及其根源，唤起社会对残疾人生存、康复、工作的权利的重视与保护，尤其是保障其享受公平与优质教育的权益，以建立一个充满人道主义精神的和谐共融的社会。这是特殊教育类期刊应承担的重要的社会责任，也是编辑应有的基本意识。

宣传残疾人群体自强不息精神，树立残疾人积极向上的社会形象的责任。由于社会对残疾及残疾人的认识与关怀不足，社会福利与服务不到位，残疾人一些个别的、消极负面的形象容易被媒体放大，使残疾人群体的社会形象不佳。特殊教育期刊应该研究和宣传残疾人群体的本质特征，积极、全面、公正报道残疾人群体的正面形象。残疾人群体的本质特征表现为：首先是自强不息的拼搏精神。其次是融入与共享的愿望。第三是具有感恩之心。第四是自强、自信，乐观、豁达的心态。残疾人一旦走出心理阴影，便会喷发出极大的热情和积极向上的健康能量。吴运铎、张海迪、史铁生、邰丽华、周舟、侯雪源②等人的事迹便集中反映了残疾人群体一种本质特征。特殊教育期刊的社会责任体现在要努力传播残疾人群体的核心文化价值。

2、特殊教育期刊编辑的教育责任

特殊教育期刊编辑的教育责任意识首先是指要以国际先进的教育理念引领特殊教育的发展。相比欧美发达国家，我国特殊教育发展滞后，在残疾观、儿童观、康复观、教育手段以及融合教育的安置形态上，都需要学习借鉴国际先进理论经验。期刊的出刊周期较图书要短，内容较报纸要专深，可以长期担负着介绍国内外教育思想理念、引领特殊教育发展的责任。特殊教育类期刊应从各自定位出发，在教育思想、学术理论、康复技术、教育立法、课程与教学等方面发挥引领作用。

特殊教育期刊的另一种教育责任就是帮助教师专业成长，它在一定程度上说，就是一份教师的“培训教材”。不久前，教育部发布了《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》要求“到2020年，形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍”③。特殊教育期刊的编辑应意识到期刊在特殊教育教师专业培养培训方面功能、作用和地位，抓住机遇，做好期刊的编辑策划，在教师的专业成长方面发挥应有作用。特殊教育期刊要重视刊物信息的有效性，即刊物内容应给教师以启发、思考、共鸣、借鉴，并能运用到实际教学中产生效益。

二、特殊教育期刊编辑的专业能力

特殊教育期刊编辑是基于新闻出版和特殊教育基础上的编辑领域内的复合型人才。本文从复合型编辑的角度来论述特殊教育期刊编辑的专业能力。

1、热爱残疾学生的情感态度

一般来说，特殊教育期刊编辑不直接接触残疾学生，编辑工作中也很少与他们打交道。但是，应该承认，残疾学生是特殊教育期刊办刊价值最终的受益群体。因此说，对残疾学生的情感态度是期刊编辑能力的核心，它最终影响着办刊理念、刊物质量和发展水平。编辑要建立起科学的残疾观、儿童观，把残疾孩子看作是普通孩子中有特殊需要的一群，努力为他们获得优良的教育而服务。任何一点对他们的歧视，哪怕是不适当的怜悯都会自觉不自觉地影响到编辑工作态度和期刊质量。

2、对残疾学生生理、病理及心理的专业认知

对残疾学生生理、病理及心理的认识包括对生理结构、致残病因、病理、残疾诊断、医学康复、残疾心理及心理康复、辅助器械、康复方法与效果评估等。与残疾相关的医学、心理学等词典、手册应是编辑案头必备的工具书。

3、对特殊教育学的专业把握

特殊教育学是教育学的分支，包括残疾学生认识论、教学论、课程论等。特殊教育是使残疾学生克服障碍、超越残疾、走向社会的一个漫长、复杂的发展过程，特殊教育期刊就是要关注这个过程。所以，编辑应该熟知特殊教育学，对残疾儿童认知发展、语言发展、行为矫正以及特教学校的课程、教材、教法、教学组织形式、教学过程等有所把握，甚至有所实践和研究。

4、对国内特殊教育发展趋势及政策的把握

特殊教育期刊要做到引领专业的发展，作为编辑就要能够站在特殊教育发展的最前沿，对国际、国内特殊教育发展的现状和方向有观察、分析、比较、研究和预判，对我国政府有关发展特殊教育的方针政策有较全面的把握，这对选题、组稿、选稿、编稿有着重要作用。

5、具有良好的社会沟通能力

沟通能力是编辑的社会活动能力之一。科技期刊编辑“要有意识地扩大社交面，通过参加各种学术会议、出版专业会议等形式，与学术界和出版界的专家交朋友，及时了解科研动态、获取出版信息，对编辑开阔思路、规划期刊长远发展有十分积极的作用。”④此外，特殊教育期刊编辑还要具备与特殊教育学校的教师、学生沟通的能力。比如深入基层聋校、盲校与聋童、盲童以及教师进行交谈，了解他们的内心世界。这就需要学些简单的手语、盲文等沟通工具，掌握与残疾人沟通的技巧。　　6、特殊教育专业的编辑策划能力

出版业中的“策划”主要是指对出版内容的选题策划，同时也还包括对选题实施过程与实施结果的策划。⑤特殊教育编辑策划包括三个阶段，即选题组稿阶段、编辑制作阶段、效益调查与评估阶段。选题组稿阶段是对一定周期内（通常一年）期刊的栏目设置以及各栏目的要求进行选题策划，并组织稿件。在此阶段，编辑应能够策划出符合国家特殊教育事业发展方针政策的，具有思想观念上的先进性、理论研究的前瞻性、实践运用的创新性的选题。组稿时，要尽可能熟悉特殊教育领域内的各级各类专家人才，熟知他们的理论专长，能有针对性地向其组稿、约稿，让作者接受编辑的邀约，并明确选题的思路、稿件的要求等。编辑制作阶段是稿件到手后开始进行编辑加工、版面处理、审核校对、印制发行等。效益的调查与评估阶段是期刊发行后，对读者产生的影响和读者意见进行调查反馈，评估期刊选题的效益，为下一周期的编辑策划提供参考依据，使刊物更贴近于读者。

三、特殊教育期刊编辑责任意识和专业能力的养成

1、热爱特殊教育期刊出版事业

特殊教育期刊出版事业既是我国党和政府新闻出版事业的组成部分，也是特殊教育事业不可缺少的组成部分。它在推动特殊教育事业发展上有着不可替代的作用。它是特殊教育领域的一面旗帜，引领特殊教育事业的发展方向；它是一个特殊教育研究的讲坛，聚集了学者进行学术交流与思想的碰撞；它是特殊教育先进思想的传播者，借助作者的文章来宣传国内外先进的教育思想理念；它是特殊教育研究和写作人才的发现者和培养者，发掘他们身上的潜能，把他们培育成为特殊教育优秀人才。所以，特殊教育期刊编辑要真心热爱这项事业，对这项工作怀有崇敬与敬畏之心，不可半日懈怠。

2、做学习型、学者型的编辑

特殊教育期刊编辑不只是对来稿进行文字的编辑加工，也不只是被动地按照领导要求来组稿，更是一项创造性的、同时也是学术性较强的工作。编辑要坚持理论和业务学习，对特殊教育专业有研究和思考，有一定的观察力、思考力、分析力、判断力，逐步成为一名学者型的编辑。这样才能站在较高的层次上进行编辑策划，才能以学者的眼光对稿件提出有见解的编辑意见。学者型的编辑是专业期刊高品质、高水平的保证，是期刊在读者心目中权威性的保证。

3、做残疾学生和特殊教育工作者的知心朋友

特殊教育期刊编辑要摆正自己与服务对象的关系，不能高高在上，不能成天坐在编辑部编发稿件。必须深入基层学校，俯下身去，做残疾学生和老师的朋友，与他们零距离接触，深入其内心世界，切身体验他们的学习、生活和工作状态，感受他们的特殊性，这样才能真正知道他们的想法、困惑、困难、需要。

参考文献

①邓朴方：《人道主义的呼唤》[M].北京：华夏出版社，1999：256

②候雪源，《描绘美的人生》[J].《中国残疾人》，2012（4）：4

③《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》，《现代特殊教育》，2013（1）：4

④姚萍、韩峰等，《重视科技期刊编辑工作中的沟通学》[J].《编辑学报》，2012（6）：518

⑤黄强：《编辑出版与先进文化建设》[M].兰州：读者出版集团甘肃教育出版社，2011：22

（作者单位：江苏教育报刊总社）

责编：刘冰石

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