如何开展初中地理的实践教学的教育学论文
摘要：初中地理这门学科的学习, 涉及大量的地理位置以及政治经济文化等内容。让学生结合实践教学的内容, 可以更好地帮助他们理解这门学科。教师要积极推动实践教学, 创造一切条件努力推行实践教学的基本模式, 让实践教学成为学生更好地熟悉和理解初中地理这门学科的重要渠道。
关键词：初中地理; 实践教学; 地理教学;
地理这门学科的学习, 要结合大量实际应用的内容。虽然初中地理学科并非作为中考重点考查科目, 但是学好地理知识对初中生整体素质的提升有极大帮助。然而在初中地理教学过程中, 授课教师的教学方法单一, 课堂气氛并不活跃, 进而导致课堂上毫无生趣, 学生失去地理学习的积极性。所以, 从素质教育的基本理念出发, 更好地体现出对于学生综合素质能力培养的目标, 教师在初中地理的教学过程中, 要积极推进实践教学活动, 让学生通过实践, 对于这门学科的基础知识内容有更多的理解。在教学中, 努力地推进实践教学改革活动, 在接下来的内容中, 我将主要围绕该问题谈自己的一些想法。
一、适应素质教育的基本要求, 推进实践教学活动
初中地理学科教学, 不仅要让学生掌握基础的地理学科知识, 更需要让学生学会如何应用这些知识, 尤其在现实生活中, 地理学科知识可以帮助他们更好地处理社会事务, 更好地适应社会发展的需要。因此, 地理这门学科的学习不能仅仅停留在书本上, 而是要适当引导学生走向社会, 走向大自然, 从亲身实践当中去体会地理学科的用处, 并且发现更多的地理现象, 有更多的地理问题的思考。说到地理, 很多学生都会觉得头疼, 认为怎么学都学不会, 刚开始看到书本的时候的确会有这种现象, 但是当深入学习后就会发觉地理其实是一门相当有意思的学科, 当祖国的大好河山全都深深印在我们的脑海中, 走在路上, 我们所看到的很多东西都可以运用到地理知识, 就会觉得地理无处不在了。因此在课堂教学中, 教师要擅长把理论知识讲解透彻, 并且在讲解理论知识的时候, 结合实际生活中的相关现象和案例, 这样可以帮助学生更好地理解。对于一些重点难点的知识, 教师也可以给学生一些自主探索的锻炼, 让学生能够在自主探索中加深对于这些重难点知识的理解。从素质教育的基本要求出发, 教师和学生的身份角色都要进一步明确, 无论是教师还是学生, 都要摆正自身的角色位置。教师要多引导, 避免越俎代庖, 要给学生更多锻炼的机会, 而学生也要认识到自己才是学习的主人, 避免产生对教师的过多依赖。
二、在初中地理实践教学活动中促进学生的参与互动
其实在初中地理的学科教学中, 实践教学活动很大一部分也可以在课堂上来实现, 学生和教师之间可以是一种积极互动的关系, 也是一种合作的关系, 很多的地理知识教师可以通过引导学生自主实践来发现, 也可以在地理学科的`课堂教学中通过一些实验等活动内容, 给学生更多的启发和引导。
初中地理课堂教学时, 往往需要创设教学情境, 可以把学生组织起来亲历这些过程。进行学生地理新闻发布会和点评活动、地理角色扮演活动等。在教授黄河知识时, 提出“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面, 如何治理”的问题, 学生围绕问题, 议论纷纷。虽然学生提出来的一些解决方案欠缺科学性, 但是学生能有这样主动的思考和探究也是非常难得的, 当然更为重要的是, 学生在这样的学习活动中, 从思想到行动上变得更加主动, 也能够在以后的实践学习中有更多的理论和实际相结合的经验。
三、在课堂教学中活跃气氛, 增强互动性
初中地理实践性的教学, 可以从课堂上的互动来实现, 在学习过程中不可能有大量的时间走向户外。所以, 教师可以在课堂之上营造出类似于实践化教学的基本氛围。教师可以用自己的表情动作声音语调等, 来吸引学生的注意, 充分与学生进行互动。并且适当提出问题, 来启发学生的思考。例如, 在系统地讲述中国各个地理区域的相关知识时, 可以在课堂教学开始之前, 充满活力并慷慨激昂地演唱初中一年级音乐教材上面的歌曲《彩色的中国》:“轻轻打开地图册, 我第一眼就看到了彩色的中国。宝岛台湾像小船在东海上漂, 神州处处好。”这是一首大家非常熟悉的歌曲, 听着听着, 学生不由得跟着哼唱起来, 虽然此时还没有正式进入课堂教学的环节, 学生的注意力已经被吸引过来, 因为内在的态度而产生与课堂教学内容相关的情绪感受。所以, 这样的教学设置, 可以更好地调动学生的积极主动性, 给接下来的内容学习做好了充分的准备。在关于地理学科知识的介绍过程中, 教师也要与实际的生活联系起来, 这样他们学的知识才能真正地应用到现实生活中, 才能把书本上的知识变成活的。因此, 教师要帮助学生带着一种地理学科的思维去观察自己身边的环境, 带着一种研究和发现的视角, 去面对身边的人和事以及一草一木。
四、结合情境教学的方式, 调动学生的实践学习积极性
学生作为学习的主体, 在课堂教学活动中要享有一定的自由, 这样他们才能在自由的实践互动学习活动中得到更多的启发, 对于知识本身的理解也会更加深入。对于一些学科内容的教学, 教师可以让学生都来当一回老师, 把教学的内容适当分配给学生, 让学生在课下进行精心的准备。给学生一定的展示机会, 这样他们都能够在积极的准备过程中开拓视野, 提升自己地理学科的知识积累和实践能力。因此, 教师要善于放手, 要相信学生, 完全可以凭借自己的力量将课程内容准备得非常精彩。尤其在信息技术的辅助之下, 学生可以通过上网寻找资料等方式, 完成这样的教学准备工作, 这对于学生实践能力的提升, 综合素质的提高都是非常有价值的。
总之, 在初中地理这门学科的学习活动中, 教师要擅长创造各种条件来增强学生的理论和实际相结合的能力, 在实践活动中给学生更多的机会进行探索和发现, 让学生从地理学科的学习中得到更多的成长。当然作为初中地理学科的教师, 也要不断地提高自身的教育综合能力, 为学生综合素质的提高做出有效的贡献。
参考文献
[1]陈淑华.浅谈中学地理教学中实践教学活动的意义[J].城市地理, 2015 (20) .
[2]侯金玲.实践教学模式在初中地理教学中的应用[J].生物技术世界, 2013 (12) .
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