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中外合作办学要拒绝肤浅国际化
当越来越多的高中生“用脚投票”选择去海外大学深造的时候；当“港校热”持续升温的时候。高等教育国际化这个中国高等教育热议的话题之一，正变得越来越受关注，甚至是给高等教育敲响了一记现实的警钟。
“全球经济一体化和信息传播方式的变革使传统教育和教育手段正在经历几千年未有的变革，教育尤其是高等教育国际化己成为不争的事实。” 7月的席酉民真的很忙。27日，在接受本网记者采访时他用“庆幸”两字来表达此时的感受，称自己领先一步看到了这一严峻的形势。
作为中外合作大学的领跑者和教育国际化的践行者，西交利物浦无疑是站上了中国高等教育国际化的潮头。但身为西交利物浦大学执行校长的席酉民却轻松不起来，因为真正要做到国际化并非易事，现在大家能看得见的国际化往往是肤浅的国际化。
他说，对国际化的判断，目前大家普遍从以下三个方面衡量：一、学生国际化，即国际学生占学生总数的比重；二、师资国际化，外国师资所占比重；三、教学活动国际化，包括教学活动、教材、课堂组织方式、知识传授方式等的国际化。
从6年多的办学实践出发，席酉民认为以上几点是判断国际化的比较肤浅的标准，这些国际化是表面的国际化。
为此，席酉民给西交利物浦大学对国际化的定义包括三个层次，一是大家通常所说的'国际化，包括学生、师资、教学活动的国际化等；二是大学办学理念、培养模式、大学管理、校园文化的国际化；三是师生和大学在全球化社会中扮演重要角色（global player），即通过深入探索全球化和知识经济时代国际大学新特征，在整合全球教育资源和智慧、探索新型育人模式的过程中，将学生培养成世界公民，教师在高水平教育的同时开展国际一流的合作和研究，大学的办学和教育模式的创新对国际高等教育发展有积极地推动，简言之，促进大学及其师生在国际事务中发挥作用和影响。
“具体的讲，我们要使我们的学生具有国际公民意识和参与国际竞争的能力，成为国际事务的Player（参与者），确保我们的老师在教学和科研方面能够引起国际学术体系的关注与合作，西交利物浦对未来大学的思考和教育模式的探索能够对世界高等教育发展带来一定的影响。”这是席酉民心中更为长远和深广的国际化。
走在名校汇集的苏州工业园区独墅湖高教区，如果不留神，初次到访者很容易错过西交利物浦大学校区，因为这里没有围墙，没有大门。学校基础楼前矗立着包括孔子、柏拉图在内的8位中西先哲的群雕，寓意群贤毕至、中西交融，这也正是西交利物浦大学的价值观。
“我们正在努力构造一个学术社区。” 这个社区，席酉民喜欢这样解读：以学生健康成长为目标，在这里获取文凭不重要，重要的是通过学习掌握适应未来社会竞争的能力和全球化的视野；这个社区以学生兴趣为导向，改革现行学生招录政策，为学生提供多次专业选择的机会，让学生了解自己，追随自己的兴趣；这个社区以学习为中心，减少教师课堂讲授时间，强调学生的自主学习。
“我从建筑学专业转到计算机专业，学习热情一下子被调动起来，因为这是我自己选择的路，它无形中推动着我去学习。虽然感觉比高中还累，但是很快乐。”2010级学生赵子尧说。
在国际化、全球化和网络化的背景下，人们的生活方式、学习方式和社会活动方式发生了很大变化。大学的主要使命是培养人，是研究和引导社会文化，如何在新环境下完成这种使命是每个大学都要重新思考？
西交利物浦大学的育人目标之一是让学生从一般（就高考成绩而言）到非凡，这六年来的探索和三届毕业生的成绩，让席酉民看到了希望。
“我们的前两届毕业生超过10%入读全球排名前十位的世界名校”，对于现在网络上广为流传的“最牛女生宿舍”席酉民都竖起大拇指，“一个宿舍，四人中三人被剑桥大学录取、一人被帝国理工大学录取”。
时光回溯到四年前，这批学生几乎是踏着一本线来到西交利物浦，只能算“中等生”，是什么让他们实现了人生的华丽“转身”？
席酉民坦言这只是让大学精神回归，唤醒学生内心的力量。
他说，大学最重要的使命是在其人生发展关键阶段转变学生，真正能让学生转变的是一种综合的力量，这种力量应该发自学生内心，能够让学生释放潜力，改变自己的行为方式。学生获取这种能量的同时，结合学校提供的资源和服务，老师给予的悉心帮助和指导，再加上国际化的视野和导向，学生就会实现华丽的转身。
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