考研模拟题一之教育心理学

时间：2023-05-07 04:20:32 专业课我要投稿

2012年考研模拟题一之教育心理学

一、填空题

1.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 ____ 。

2.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为____、____、____三个阶段。

3.建构主义关于学习与教学的共同点是（1）____、（2）____、（3）____、（4）____、（5）____。

4.“我爱冬天的梅花”这个句子包含两个命题，第一个命题是____，第二个命题是____。

5.信息加工心理学家一般把解决问题分为（1）问题表征、（2）设计解题计划、（3）_____、（4）几个过程。

二、选择题

1.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是。

（1）学习方法；（2）学习动机；（3）学习习惯；（4）动机与方法的结合。

2.外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是。（1）言语信息；（2）发音方法；（3）动作技能；（4）语言辨别技能。

3.根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是。

（1）如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力；（2）汉字比其他文字更适合开发儿童的智力；（3）单独设思维训练课是发展智力的捷径；（4）通过广义知识教学可以全面发展认知能力。

4.根据学生原有知识进行教学的依据是。

（1）行为主义；（2）社会认知论；（3）认知结构论；（4）信息加工论。

5.研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是。

（1）认知失调；（2）经典条件反射；（3）效果律；（4）社会学习论。

6.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与接近。

（1）形式训练说；（2）关系转换说；（3）产生式理论；（4）学习定势说。

三、名词解释

1.终结性评价

2.教学设计

3.五段教学法

4.认知策略

5.杜威解决问题五阶段模式

四、简答题

1.指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。

2.有人说知识的测量比较容易，能力的测量比较困难，这种说法的根据是什么？从广义的知识观来看，这种说法是否有道理？

3.举例说明经典条件反射与操作条件反应的区别。

4.简述知识分类学习论的基本观点。

5.请从策略学习的观点，说明学生能陈述写文章的方法却写不出好文章的原因。

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