初一语文教学工作计划（通用10篇）
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初一语文教学工作计划 1
班级基本情况分析：
本班现有在籍学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。
教材分析：
本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
在教学的过程中，教者要更新教学理念，胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。
教改措施：
一、以深化语文教学为契机，加课堂。教学力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。
二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的面积丰收。
三、认真抓好听说、读、写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的'学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。
六、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合能力的培养，为中考和高考打下坚实的基础。
七、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博精深。培养学生的科学精神和人文精神。
八、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。
初一语文教学工作计划 2
一、指导思想：
本期的语文教学工作以语文新课程标准(20xx)为指导。
二、教材分析：
本册教材共分为六个单元，人教新版初一上学期教材变动很大，设立了亲情、学习、自然、人生、科学、想象六个单元主题，不仅对课文的篇目进行了较大的调整，同时将作文从综合性学习活动中独立出来，有了明确的要求。第一单元：本单元的五篇课文在选材上有一个共同点，就是选取了普通生活中一个人或场景为描写内容，并借此表现出了非凡的精神或情感。这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
第二单元：这个单元是继续上个单元的情感课题，交我们怎么树立学习意识，树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
第三单元：这个单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》)，描写了美的情感
本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。课文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
第五单元：本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。
本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的.能力。
第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。
这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：
1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。
2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。
4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
三、教学目标：
1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的习惯;掌握常用的学习方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通，让他们喜欢语文，从而发挥学生的潜能，积极开发学生的创新能力及创新精神。
3、情感目标：培养学生良好的语文素养，指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学措施：
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
2、在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操;阅读文学作品，注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质;指导学生进行朗读训练，要求学
生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通。
6、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
7、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
8、注重过程性评价。全方位、多角度引导学生的语文学习。五、教学总结及反思
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。
初一语文教学工作计划 3
一、指导思想：
深入学习大纲精神，以量管理为中心，坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格人才。
二、学生基本情况：
本人任教初一（4）班语文教学工作。本班有学生53人，男25人，女28人。经过一个星期的摸底，我发现本班的学生在语文能力方面参差不齐。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，习作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。
三、加强教学能力：
本人为了加强教育教学能力，今后的教育工作会做到：
1、备好课是上好课的前提，钻研教材教案。
2、常听课，吸收好的教学经验和教学水平。取长补短。
3、购买教学书籍进行自学，更新知识，开拓视眼。
四、工作措施
我边学边教的态度，虚心向有经验的教师请教。认真研读教学大纲，使教学目标明确，重点难点突出。在各课教学过程中既要备教才也要备学生。重视培养学生的阅读能力和表达能力。
1、用普通话教学，要求学生回答问题是必须使用普通话，并教会他们这掌握普通话的说话技巧。
2、根据教学大纲要求，着重培养学生的阅读能力，在学习每篇文章课文之后，补充一点的课外阅读，既增强了学生的学习兴趣，增长了知识，又能提高学生的`阅读能力。
3、为学生订阅报刊，如：《语文周报》、《明日之星》，提高学生的阅读能力。
4、写作是学生学习语文的重要任务，先从基础学起，从学生的遣词造句，积累词句，并引导学生在日常生活中去留意身边的事物，发现良好的素材，为写作打下基础。
5、按时批改作业，发现问题及时纠正。
五、教学进度
第一周至第三周第一单元（家庭生活）
第四周至第六周第二单元（学校生活）
第七周至第九周第五单元（古代文学）
第十周期中检测
第十一周至第十三周第三单元（自然景物）
第十四周至第十六周第四单元（小说）
第十七周至第十九周第六单元（古代文学）
第二十、二十一周
期末考试
初一语文教学工作计划 4
一、教材特点
这套教材在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。
教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。
二、教学目标掌握和运用知识能力的目标
1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。
2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语
感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的`讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
三、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养，给予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，开始美丽语文的快乐之旅。
3、不断改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。
6、引导、鼓励学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。
8、每天布置学生完成一定量的写字作业。
9、每周作文一大一小，序列训练，有序推进。
四、教学进度预设
周次时间内容课时备注
一9.2—9.6散步 秋天的怀念
二9.9—9.13羚羊木雕
散文诗两首《金色花》
散文诗两首《荷叶母亲》
三9.16—9.20 《世说新语》两则
中秋节假
四9.23—9.27 写作、:从生活中学习写作我的老师 再塑生命的人
五10.1—10.7国庆长假
六10.7—10.11我的早年生活
七10.14—10.18 《论语》十二章写作说真话抒真情
八10.21—10.25综合性活动：漫游语文世界2秋季田径运动会
八10.28—11.1春 济南的冬天
十11.4—11.8风雨
期中考试
十一11.11—11.15秋天 古代诗歌四首写作文从字顺
十二11.18—11.22紫藤萝瀑布 走一步，再走一步 蝉
十三11.25—11.29贝壳 在山的那一边 虽有嘉肴
十四12.2—12.6 写作:突出中心
综合性学习：成长的烦恼
化石吟
看云识天气
十五12.9—12.13绿色蝈蝈
十六12.16—12.20月亮上的足迹
河中石兽
十七12.23—12.27小圣施威降大圣
元旦放假
十八12.30-20xx.1.3皇帝的新装
女娲造人
盲孩子和他的影子
十九1.6—1.10二寓言四则
二十1.13—1.17期末复习
二十一1.20—1.24期末考试
初一语文教学工作计划 5
为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本计划。
一、学情分析
本人所教初一（20）班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞。
二、教学设想
1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题
以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。
1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。具体如下：
第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案；
每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（《核按钮》的的阅读练习）；③每周至少有一节写作辅导课。
2、为学生精心挑选复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。教师在难以抽出时间自编练习的情况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。没有
足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。
6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的'分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。
7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。
8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。
9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。
初一语文教学工作计划 6
初一学生在上学期学习的基础上，已有了自己的学习习惯，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高，为此，经备课组共同研究，计划如下：
一、落实课程标准，改革课堂教学，促进师生发展
1、语文教学要坚持工具性和人文性的统一，即在培养学生语文运用能力，突出实践性的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
2、树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，给学生以人文关怀，热情鼓励，使学生产生积极的情感体验，在轻松的氛围中吸取知识。
3、改变学生的学习方式，教师的授课方式，根据语文学习规律，淡化繁琐的讲解分析，给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面达100%。
4、教学中，要突出学生的主体地位，注意培养学生的探索、创新精神，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从不同的角度看问题，鼓励学生有创见的表达，将阅读教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，要珍视学生的独特感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。
5、“语文学习的外延与生活的外延相等”，要树立大语文教学观，重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学习内外的`联系，拓宽学习渠道，让学生积极参与社会实践活动，在实践中认识社会、认识环境。增加语文实践机会，使语文学习与广泛的社会生活紧密结合起来，让语文充满生机和活力。
6、重视审视教师的角色，加强自身学习，丰厚文化底蕴，不断更新知识，厚实内功，随着信息化社会的到来，教师的知识储备不一定多于学生。古人亦云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。课堂上，应与学生共同讨论研究，教学相长，与学生共同成长。
二、强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量
为提高教学质量，我们备课组提出了教学常规工作“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
语文教学阅读与写作是中心，具体措施如下：
(一）阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。优秀文章印发给学生，共同学习探讨。课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。
关于语感培养的设想：
一、诵读吟咏，感知语言神妙。
引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。
途径：
1.示范美读，移情动容
2.理解朗读，体会鉴赏
3.指导诵读，心口合一。达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的逼真传神的感受境界。
4.比赛竞读，巩固记忆。
二、揣摩品味，领悟语言精髓。方式：
1.依据语境，推敲言语内涵。语境确定了语意，只要依据语境，进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。
2.激活经验，类推言语意蕴。3.驱遣想象，意会言语境界。
三、探究规律，把握语言理趣。
1.把握关键词，体味其作用。关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。
2.借助语法修辞知识领会语句意义作用。
3.分析关键句，循文探旨意。统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。
4.联系作者作品，理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。
四、强化实践，增进运用习惯。
语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。所以必须将学生置于训练的主体地位，以“思”“悟”为起点和归宿，着力“听说”，突出“读写”。听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情。
初一语文教学工作计划 7
本学期我校提倡构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和时效性。根据这一要求，特制定计划如下：
一、教材简析
本册教材符合新课程不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
第一、构建新的教科书体系。本册书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际和综合性学习几部分。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的`语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
二、教学目标
1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
三、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
初一语文教学工作计划 8
一、学情分析
初一学生刚刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，语文基础知识和基本技能还比较薄弱，阅读理解和写作能力还有待提高。同时，学生的学习兴趣和学习习惯也存在较大的差异，需要在教学中有针对性地进行引导和培养。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够掌握基本的语文知识，包括字词、语法、修辞等。
提高学生的阅读理解和写作能力，使学生能够读懂一般的记叙文、说明文和议论文，并能写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记叙文和简单的说明文、议论文。
培养学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活中清晰、流畅地表达自己的想法和观点。
过程与方法目标
通过课堂教学、课外阅读和写作练习等多种方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生掌握语文学习的方法，提高学生的语文学习效率。
情感态度与价值观目标
培养学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过语文学习，培养学生的爱国主义情感、社会责任感和审美情趣。
三、教学措施
优化课堂教学，提高教学质量
精心设计教学过程，注重教学方法的多样性和灵活性，激发学生的学习兴趣。
加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高学生的课堂参与度。
加强课外阅读指导，拓宽学生视野
推荐适合初一学生阅读的经典文学作品，指导学生制定阅读计划，定期进行阅读分享和交流。
开展阅读活动，如读书比赛、手抄报展览等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
重视写作训练，提高学生写作水平
设定每周写作任务，从片段写作到完整作文，逐步提高学生的写作能力。
对学生的作文进行详细批改和指导，提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧。
关注个体差异，实施分层教学
根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同层次的学习小组，制定不同的教学目标和教学内容，实施分层教学。
对学习困难的学生给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、教学进度安排
（一）第一学期
第一周至第四周
第一周：介绍初中语文学习的特点和方法，讲解字词、语法等基础知识。
第二周：学习课文《春》《济南的冬天》，引导学生感受散文的.魅力，掌握写景抒情的方法。
第三周：学习课文《雨的四季》《古代诗歌四首》，培养学生的诗歌鉴赏能力。
第四周：组织第一次单元测试，检测学生对第一单元知识的掌握情况。
第五周至第八周
第五周：学习课文《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，引导学生体会人物形象和情感。
第六周：学习课文《〈论语〉十二章》《诫子书》，让学生了解古代文化经典，积累文言文知识。
第七周：开展文言文专项练习，巩固文言文知识。
第八周：组织第二次单元测试，检测学生对第二单元知识的掌握情况。
第九周至第十二周
第九周：学习课文《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，培养学生的默读能力和概括能力。
第十周：学习课文《走一步，再走一步》《诫外甥书》，引导学生感悟生活哲理。
第十一周：进行期中复习，系统复习前半学期所学知识。
第十二周：组织期中考试，检测学生前半学期的学习成果。
第十三周至第十六周
第十三周：学习课文《猫》《动物笑谈》，培养学生对动物的关爱之情。
第十四周：学习课文《狼》《寓言四则》，引导学生理解寓言的寓意，提高学生的思维能力。
第十五周：开展课外阅读活动，组织学生进行读书分享。
第十六周：组织第三次单元测试，检测学生对第四单元知识的掌握情况。
第十七周至第二十周
第十七周：进行期末复习，系统复习本学期所学知识。
第十八周：进行模拟考试，让学生熟悉考试题型和考试流程。
第十九周：组织期末考试，检测学生本学期的学习成果。
第二十周：进行学期总结，对学生的学习成绩和学习表现进行评价和表彰。
（二）第二学期
第一周至第四周
第一周：讲解上学期期末考试试卷，分析学生的学习情况和存在的问题。
第二周：学习课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》，培养学生的爱国主义情感。
第三周：学习课文《回忆鲁迅先生（节选）》《孙权劝学》，引导学生学习人物描写的方法和文言文阅读技巧。
第四周：组织第一次单元测试，检测学生对第一单元知识的掌握情况。
第五周至第八周
第五周：学习课文《黄河颂》《最后一课》，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
第六周：学习课文《土地的誓言》《木兰诗》，让学生感受诗歌和文言文的魅力。
第七周：开展诗歌朗诵活动，培养学生的朗诵能力和对诗歌的理解能力。
第八周：组织第二次单元测试，检测学生对第二单元知识的掌握情况。
第九周至第十二周
第九周：学习课文《阿长与〈山海经〉》《老王》，引导学生关注身边的普通人，培养学生的同情心和爱心。
第十周：学习课文《台阶》《卖油翁》，让学生体会人物形象和主题思想。
第十一周：进行期中复习，系统复习前半学期所学知识。
第十二周：组织期中考试，检测学生前半学期的学习成果。
第十三周至第十六周
第十三周：学习课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
第十四周：学习课文《最苦与最乐》《短文两篇》，引导学生思考人生的意义和价值。
第十五周：开展写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
第十六周：组织第三次单元测试，检测学生对第四单元知识的掌握情况。
第十七周至第二十周
第十七周：进行期末复习，系统复习本学期所学知识。
第十八周：进行模拟考试，让学生熟悉考试题型和考试流程。
第十九周：组织期末考试，检测学生本学期的学习成果。
第二十周：进行学期总结，对学生的学习成绩和学习表现进行评价和表彰。
五、教学评估
课堂表现评估
观察学生的课堂参与度，包括回答问题、参与讨论、小组合作等方面。
评价学生的课堂纪律和学习态度，如是否认真听讲、是否按时完成作业等。
作业评估
定期批改学生的作业，包括书面作业、背诵作业、阅读作业等。
根据作业完成情况，给予相应的等级评价和评语反馈。
考试评估
组织单元测试、期中考试和期末考试，检测学生对知识的掌握情况和能力水平。
对考试成绩进行分析和总结，找出学生的学习问题和不足之处，为后续教学提供参考。
课外活动评估
观察学生在课外阅读、写作比赛、朗诵活动等课外活动中的表现和参与度。
根据学生的活动成果，给予相应的评价和奖励。
六、教学资源
教材：《语文》（七年级上册、下册），人民教育出版社。
参考资料：《语文教学参考资料》（七年级上册、下册），人民教育出版社。
教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
初一语文教学工作计划 9
一、学情分析
初一新生刚刚从小学升入初中，对于初中的学习方式和学习节奏还需要一定的时间来适应。他们在语文基础知识和基本技能方面有一定的基础，但对于初中语文的深度和广度还需要逐步了解和掌握。同时，学生的学习能力和学习习惯也存在一定的差异，需要在教学中因材施教，关注每一位学生的发展。
二、教学目标
培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
掌握基本的语文学习方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。
三、教学措施
从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
四、教学进度安排
第一学期
第一周：开学教育、常规教育、《春》
第二周：《济南的冬天》《雨的四季》写作：热爱生活，热爱写作
第三周：《古代诗歌四首》《秋天的'怀念》
第四周：《散步》《散文诗二首》综合性学习：有朋自远方来
第五周：《世说新语》二则 写作：学会记事
第六周：国庆节放假
第七周：《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》
第八周：《论语》十二章 名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
第九周：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
第十周：《走一步，再走一步》《诫子书》写作：思路要清晰
第十一周：综合性学习：少年正是读书时 半期复习与考试
第十二周：《猫》《动物笑谈》
第十三周：《狼》 写作：如何突出中心
第十四周：《皇帝的新装》《天上的街市》
第十五周：《女娲造人》《寓言四则》 综合性学习：发挥联想和想象
第十六周：期末复习与考试
第二学期
第一周：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》
第二周：《回忆鲁迅先生（节选）》《孙权劝学》写作：写出人物的精神
第三周：《黄河颂》《最后一课》
第四周：《土地的誓言》《木兰诗》 综合性学习：天下国家
第五周：《阿长与〈山海经〉》《老王》
第六周：《台阶》《卖油翁》写作：抓住细节
第七周：《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》
第八周：《最苦与最乐》《短文两篇》 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
第九周：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》
第十周：《外国诗二首》《古代诗歌五首》写作：怎样选材
第十一周：综合性学习：孝亲敬老，从我做起 半期复习与考试
第十二周：《伟大的悲剧》《太空一日》
第十三周：《带上她的眼睛》《河中石兽》写作：文从字顺
第十四周：《名著导读〈海底两万里〉：快速阅读》《课外古诗词诵读》
第十五周：期末复习与考试
五、评价与反馈
建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和学习成果。除了传统的纸笔测试外，还应注重课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、口语表达能力等方面的评价。
定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略和教学方法，提高教学质量。
初一语文教学工作计划 10
一、教材分析
初中语文教材分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等多个板块。初一年级教材注重培养学生的阅读理解、写作表达和综合语文素养，所选文章体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等，内容涵盖了人生哲理、自然科学、社会生活等多个领域，既具有文学性，又具有思想性和教育性。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够掌握基本的语文知识，包括字词、语法、修辞等。
提高学生的阅读理解能力，能够理解并分析不同体裁的文章。
培养学生的写作能力，能够写出内容充实、结构清晰、语言流畅的记叙文、说明文和简单的议论文。
过程与方法目标
通过课堂教学、课外阅读和写作练习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生掌握语文学习的'方法，如阅读方法、写作方法、积累方法等，提高学生的学习效率。
情感态度与价值观目标
培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生对中华文化的认同感和自豪感。
通过文学作品的欣赏和阅读，培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、教学措施
精心备课，认真钻研教材，根据学生的实际情况制定教学计划和教学方案。
优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
加强课外阅读指导，拓宽学生的阅读视野。定期组织阅读分享会，交流阅读心得和体会。
重视写作训练，提高学生的写作水平。采取命题作文、话题作文、材料作文等多种形式，引导学生从生活中选材，表达真情实感。
加强口语交际和综合性学习的指导，培养学生的语言表达能力和综合实践能力。
关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的关心和帮助。
四、教学进度
第一学期
第 1 - 2 周：第一单元（阅读：四季美景）
《春》《济南的冬天》《雨的四季》
写作：热爱生活，热爱写作
综合性学习：有朋自远方来
第 3 - 4 周：第二单元（阅读：至爱亲情）
《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》
写作：学会记事
第 5 - 6 周：第三单元（阅读：学习生活）
《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》
名著导读：《朝花夕拾》
第 7 - 8 周：第四单元（阅读：人生之舟）
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》
写作：思路要清晰
第 9 - 10 周：第五单元（阅读：动物与人）
《猫》《动物笑谈》《狼》
写作：如何突出中心
第 11 - 12 周：第六单元（阅读：想象之翼）
《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
综合性学习：发挥联想和想象
第 13 - 14 周：复习与巩固，迎接期末考试
第二学期
第 1 - 2 周：第一单元（阅读：群星闪耀）
《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》
写作：写出人物的精神
第 3 - 4 周：第二单元（阅读：家国情怀）
《黄河颂》《老山界》《土地的誓言》《木兰诗》
综合性学习：天下国家
第 5 - 6 周：第三单元（阅读：凡人小事）
《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》
写作：抓住细节
第 7 - 8 周：第四单元（阅读：修身正己）
《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》
名著导读：《骆驼祥子》
第 9 - 10 周：第五单元（阅读：生活哲理）
《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》
写作：怎样选材
第 11 - 12 周：第六单元（阅读：科幻探险）
《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》
名著导读：《海底两万里》
综合性学习：我的语文生活
第 13 - 14 周：复习与巩固，迎接期末考试
五、教学评价
形成性评价
课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言质量、小组合作能力等。
作业完成情况：检查学生的作业质量、完成度、按时交作业情况等。
单元测试：每个单元结束后进行单元测试，了解学生对知识的掌握情况。
终结性评价
期末考试：在学期末进行统一的期末考试，全面考查学生的语文知识和能力。
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