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《恐龙的灭绝》教学实录
教学目标：
1.认识15个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
3.感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重、难点：
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学准备：
生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片。
一、谈话导入，借图激趣
1.屏幕展示文中插图，引导学生识别不同种类的恐龙，激发学生兴趣。
2.屏幕展示的恐龙。教师用数据进行简单介绍：到目前为止，我们所发现的身材的恐龙是震龙，它身长39至52米，身高达18米，体重在130吨。据说它在原野上行走时，那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫震龙。
3.板书课题，让学生跟随老师书写，强调“龙”的笔顺，解释“灭绝”的意思。
二、初读课文，识记生字
1.学生略读课文，给自然段标上序号，并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字。
2.学生“开火车”试读课文，教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果。
3.学习生字。
(1)以摘苹果游戏的方式，让学生“开火车”朗读带音节的生字，特别要求学生咬准“类、哺、或”的读音。
(2)隐去音节后让学生认读生字。
(3)指导学生书写生字。
①教师在田字格中逐一示范“染、亡、传、严、寒、类”6个字，让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置，着重强调易错的地方，如“染”字中的“九”不能写成“丸”，“传”字共有6画，第五画是“ㄅ”。
②学生在田字格中练写。
③用投影仪展示学生书写的字，让其他学生进行评议，指出优点及不足。
三、细读课文，理解内容
1.学习第一自然段。
(1)学生自由读，边读边想：读了这段我知道了什么?
(2)学生发表自己的见解。
(3)屏幕展示句子“我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。”用“”画出“三四百万年”和“两亿年”，并用阿拉伯数字表示，引导学生比较“4000000与200000000”的大小，帮助学生准确理解句意。
(4)轮读：男生朗读第一句，女生朗读第二句，老师朗读第三句。
2.学习第二至第四自然段。
(1)屏幕展示思考题：用序号标出恐龙灭绝的几种说法。
(2)学生带着问题阅读课文。
(3)学生发表自己的见解，教师引导学生归纳并板书“寒冷、撞击、偷吃、传染、降温”五个关键词。
(4)指导学生再读课文，要求他们边读边琢磨：我还有哪些词句没有读懂?用自己喜欢的符号标记出来。
(5)小组讨论，质疑、释疑。小组解决不了的问题，提交全班讨论。
(6)引导学生理解第四自然段中“……”的意思，让学生举例，假想恐龙灭绝的其他原因。
(7)引读：教师朗读每个自然段的开头，如第二自然段“一种说法是……”学生齐读这个自然段的后续部分。
(8)放映“行星撞击地球导致恐龙死亡”的精彩音像片段，让学生产生遐想。
3.学习第五自然段。
(1)让学生自由朗读，并明示读的要求：边读边想，这段话告诉我们什么?
(2)学生发表自己的见解。
(3)屏幕显示最后一句话，学生齐读，谈感受。
四、精读课文，积累语言
1.屏幕出示：积累下列词语。
人类 历史 地球 气温 寒冷 时间 道理 生活
植物 灭绝 庞大 冬眠 躲避 耐不住 尘埃 遮住
枯萎 哺乳动物 偷吃 传染病 孵出 雄性 书籍
2.教师范读第二至第四自然段，然后要求学生用“因为……所以……”句式，把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说，并写出来。
3.学生发表自己的见解，小组交流。
五、课外拓展，巩固练习
1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料。
2.写一写：长大后，我想怎样研究恐龙灭绝的原因。
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