二年级数学教学计划

时间:2023-05-06 02:11:05 教学计划 我要投稿

最新二年级数学教学计划

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最新二年级数学教学计划

  二年级数学教学计划1

  一、教材分析

  本学期教材内容包括下面一些内容:100以内的加、减法的笔算,表内乘法(一),表内乘法(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。

  二、本学期教学的指导思想

  1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

  2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

  3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

  三、本学期教学的主要目的要求

  (一)、知识和技能方面

  1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。

  2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。

  3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的`长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

  4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

  5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。

  6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

  (二)、数学思考方面

  1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

  2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

  二年级数学教学计划2

  一、学生情况及教学分析

  1.在学习本单元之前,学生在生活中已经积累了许多有关角与直角,正方体与长方体,长方形与正方形的经验。本单元是将这些经验上升成一个概念,给一个名称。

  2.本单元是学生学习了平面几何,立体几何的基础,对后续学习和日常生活将产生重要的影响。因此,应该让学生扎扎实实的理解与掌握,并灵活运用。

  3.本单元的主要内容:⑴角与直角⑵正方体与长方体⑶长方形与正方形。

  二、教学目标

  知识与技能:

  1、能认识角的各部分名称及直角,正方体与长方体的'三元素,正方形与长方形。

  2、通过动手制作直角。

  3、能够认识长方形对边相等,正方形四边相等,长方形与正方形的四个角都是直角。

  4、能够认识正方体与长方体的面,棱,顶点。

  过程与方法:

  1、用直角量具去测定和判断直角。

  2、比较正方体与长方体的异同,制作正方体与长方体的模型。

  3、比较正方形与长方形的异同。

  情感态度与价值观:

  1、在活动中发展空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学的美。

  2、从学生自己的生活经验和思考角度出发,体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的。

  三、教学重难点

  重点:测量与判断直角。比较正方体与长方体的异同。比较长方形与正方形的异同。

  难点:把正方体或长方体所缺的棱和顶点补全。

  关键:会在实际生活中应用。

  二年级数学教学计划3

   一、乘法的初步认识

  二、表内乘法

  三、对角度的初步认识

  四、表内乘法

  五、对除法的初步理解

  六、方向和位置

  七、表内划分

  八、总复习

  重点是表内乘除,这是学习一位数乘除和多位数乘除的基础。

  1、选择与学生生活密切相关的有趣生动的材料。

  本教材根据儿童的年龄特点和生活经历,选取熟悉、新颖、有趣的内容作为素材,旨在引导学生有计划地认识自己、家庭、学校、社会和自然。使学生能够观察和联想到数学与生活的.密切关系,从而使数学学习具有现实意义。

  2、关闭学科材料之间的联系,形成“情境串”,提出一系列问题,形成“问题串”。

  根据本单元的教学内容和教学目标,设计了几个主题情境。主题情境是一个包含多重信息的“信息包”,其呈现形式是将学生感兴趣的实践活动分成若干情节,排列成“故事串”,从而引出相对独立的问题;也能完整地反映一个真实活动的所有环节,从而引出一系列逻辑相关的问题——“问题串”。

  3、构建具有一定思维跨度的开放式“板块”排列模式,尽可能给教与学留下更多的思维空间。

  4、注重培养学生的问题意识、初步应用意识和解决问题的能力。

  5、提倡多样化的学习方法,重视学生的个性发展。

  每个部分的“合作探索”部分分为两个层次。第一个层次,引导学生在自主探索的基础上开展合作交流活动,发挥潜能,体现多样化的方法和个性化的学习。第二个层次,通过运用最初学到的知识和方法,通过联想、推理等探索活动,独立解决综合态势图中自己感兴趣的问题,接受新知识。

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