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部编小学六年级语文上册个人教学计划范文（精选11篇）
时间是箭，去来迅疾，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，该好好计划一下接下来的教学工作了！教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编为大家收集的部编小学六年级语文上册个人教学计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 1
一、学生情况分析
我班共有学生64人。这个班级是我从三年级带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前几年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的'习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、教学要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字、能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。同时加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，
互相交流，减少学习有困难的学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
4、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
5、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
7、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
8、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
五、教学进度安排。
（略）
部编小学六年级语文上册个人教学计划 2
一、班级概况
本班学生情况比较特殊，基础很差，成绩一直都很不理想，但是大部分学生热爱学习，积极要求进步，成绩也有了明显提高，但还有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：
教材共7个单元组，25篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，综合学习7个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。
三、教学目标
(一)、识字、写字教学
本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
(二)、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
(三)、口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(四)、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
(五)、综合性学习的教学
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的`教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。
3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。
学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。
3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 3
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。本册教材共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、认识138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会写生字164个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的'感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析
本班共有学生30人，其中女生11人.学生学习状况：班级整体学习成绩较好。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有7人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。
五、教学措施
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2、在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
7、调动家长对子女学习监督、辅导的积极性，形成孩子、家长、老师共同努力、共同进步的氛围。
六、教学进度
精读课文18课 54课时左右
略读课文12课 24课时左右
语文百花园6次 24课时左右
写字每周一次 18课时
总计120课时左右
部编小学六年级语文上册个人教学计划 4
一、班级情况分析
本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意。
六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
二、教材简析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
三、全册教学目标
1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。
2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累，情感积累。
4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。
5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习，养成良好的.学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。
6、培养学生热爱自然的美好情操；让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。
9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。
14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
17、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
四、全册教学重难点
1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励运用。
五、阅读教学教学建议
（一）精读课文
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
根据课标第三学段对各种文体的具体要求：
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点：
1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。
2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。
3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。
4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文；读正确，读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢？当然是读。的方法是什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（二）略读课文
本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。
六、提高教学质量的具体措施
1、持续培养学生的自觉积累的习惯。
2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。
3、要保质保量的完成保底的工作。
4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。
5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的结合点切入，展开教学，做到文道统一。
6、熟读深思。注重思维训练，仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”，2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性，现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的核心。
7、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。
8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念
9、遵循规律，实行启发式教学。启发主动学习，培养问题意识。
总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培养学生的语文素养。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 5
一、班级情况分析
本班本学期共有40人，学生来自本镇的各个村寨，大多是少数民族，由于它的特殊性，在智力水平上参差不齐，从语文学习情况来看，学生的语文基础知识不扎实，学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写能完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措。课外阅读习惯差，知识面狭窄，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，语勉励不够通顺。
二、全册教材简析
本册教材是以语文知识能力训练为序编排。共六个主题，分别是寓言童话之旅，爱我中华，温暖的记忆，民族之魂，科学与发展，民著之旅。教材编写时，本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练目标明确。
三、本册教学总的.目标要求
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育，培养热爱科学、勇于实践和创造的精神。
2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过多音字，能辨别形近字。
3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁，养成认真写字的习惯，培养独立识字的能力，学习本册的100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文，能借助中心句，正确领会课文的中心思想，能分清文章中的事物与联想，有提高默读速度，能选择句子的表达方式。
5、能有中心有详有略的记一件事，能用先概括后举例的方法写人，练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作，把自己及写不具体的作文改具体，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，有一定条理。
四、教学措施
1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他积累词汇和句式，掌握基本的表达方法，朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵和训练，课堂教学中要保证学生有充分读书时间。
2、注意听说读写能力协同发展，阅读教学中要让学生注意表达的方法。从读中写，在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事。提高他们的语言表达能力。
3、落实各单元训练重点。重视学习方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，适时地指导学生掌握学习方法。
4、继续做好辅优补差工作，大力提高中等生。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 6
一、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力，但在阅读理解、写作表达和综合运用方面还需要进一步提高。部分学生学习态度不够端正，需要加强引导和督促。
二、教材分析
部编版六年级语文上册教材共分为八个单元，包括课文、口语交际、习作、语文园地等内容。教材选文注重经典性、文质兼美，兼顾时代性，适合六年级学生的认知水平和阅读兴趣。
三、教学目标
知识与技能
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文。
掌握本册教材中的生字新词，能正确规范地书写。
提高学生的阅读理解能力，能理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
培养学生的写作能力，能根据要求写出内容具体、语句通顺、有一定条理的作文。
过程与方法
通过课堂教学、课外阅读和写作练习等多种途径，提高学生的语文综合素养。
注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生学会学习。
情感态度与价值观
培养学生对语文的.兴趣和热爱，激发学生对祖国语言文字的自豪感。
通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
掌握重点字词和句式，能正确运用。
提高学生的阅读和写作能力。
教学难点
体会一些含义深刻的句子，理解作者的思想感情。
掌握不同文体的阅读方法和写作特点。
引导学生在习作中运用积累的语言材料，提高表达的准确性和生动性。
五、教学措施
精心备课，认真钻研教材，根据学生的实际情况制定教学计划。
注重课堂教学的有效性，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
加强课外阅读指导，推荐适合六年级学生阅读的书籍，定期开展读书交流活动。
重视写作训练，结合单元习作要求，指导学生从生活中选材，培养学生的观察能力和思考能力。
关注学困生，给予他们更多的关心和帮助，耐心辅导，提高他们的学习成绩。
定期进行单元测试和期中期末考试，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学进度安排
七、教学评价
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、课外阅读和写作等方面。
采用激励性评价，及时表扬学生的进步和优点，增强学生的自信心和学习积极性。
定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 7
一、班级学生情况分析
本班学生经过几年的语文学习，已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，但在阅读、写作和口语交际等方面的能力还有待进一步提高。部分学生学习态度不够端正，缺乏主动性和自觉性，需要加强引导和督促。同时，由于学生个体差异较大，在教学中要关注每个学生的发展，因材施教。
二、教材内容分析
本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等部分。课文分为精读课文和略读课文，精读课文要求学生掌握生字新词，理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达方法；略读课文则要求学生自主阅读，迁移运用精读课文中学到的方法。口语交际和习作紧密结合生活实际，培养学生的口语表达和书面表达能力。语文园地注重知识的归纳和总结，拓展学生的语文知识视野。快乐读书吧引导学生开展课外阅读，提高阅读量和阅读品味。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能正确读写本册教材中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者观察事物和表达情感的方法。
培养学生的口语交际能力，能在具体的情境中清晰、有条理地表达自己的观点。
提高学生的习作能力，能根据给定的`主题写出内容具体、语句通顺、有一定条理的作文。
过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和创新精神。
引导学生在阅读中进行思考和质疑，提高阅读理解能力。
加强写作指导和训练，让学生在实践中提高写作水平。
情感态度与价值观目标
培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
通过课文的学习，让学生受到优秀文化的熏陶，树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学重难点
教学重点
掌握生字新词，理解重点词句的含义，体会课文的思想感情。
学习作者的表达方法，提高学生的阅读和写作能力。
培养学生的口语交际和书面表达能力，能清晰、准确地表达自己的想法。
教学难点
理解含义深刻的句子和文章的主旨，体会作者的思想感情。
引导学生在习作中运用多种表达方法，突出中心，内容具体。
培养学生的自主学习能力和创新思维，提高综合运用语文知识的能力。
五、教学措施
认真钻研教材，精心设计教学过程，根据学生的实际情况制定教学计划。
注重课堂教学的有效性，充分调动学生的学习积极性，营造轻松、活跃的课堂氛围。
加强课外阅读指导，推荐适合学生阅读的经典书籍，定期开展读书交流活动，提高学生的阅读量和阅读水平。
重视写作训练，从审题、立意、选材、组织结构等方面进行指导，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，树立学习信心。
加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学进度安排
七、教学评价
建立科学合理的评价体系，综合考虑学生的学习态度、学习成绩、课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
采用多元化的评价方式，包括课堂提问、作业批改、单元测试、期末考试、口语表达评价、习作评价等，及时反馈学生的学习情况，为教学调整提供依据。
注重激励性评价，及时发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 8
一、学情分析
本学期我将担任六年级x班的语文教学工作。通过之前的教学以及与学生的接触，我对班级学生的语文学习情况有了一定的了解。大部分学生具备了一定的语文基础知识，但在阅读和写作方面还有较大的提升空间。部分学生学习积极性不高，缺乏良好的学习习惯。针对这些情况，我将在本学期的教学中有针对性地进行教学设计和辅导。
二、教材分析
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
教材选文题材广泛，内容丰富，既注重继承与弘扬中华民族优秀文化，又注重吸收世界先进文化。同时，教材还注意联系生活，强化语文实践，注重引导学生在自主学习中提高语文综合素养。
三、教学目标
知识与能力
学生能够熟练掌握本册教材中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的阅读理解能力，能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
提高学生的写作水平，能根据给定的主题和要求，写出内容具体、语句通顺、条理清晰、感情真实的作文。
过程与方法
通过课堂教学、课外阅读和写作实践等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效率和质量。
情感态度与价值观
培养学生对祖国语言文字的热爱之情，激发学生对中华民族优秀文化的自豪感。
通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国主义情感、社会责任感和环保意识等。
四、教学重难点
重点
掌握本册教材中的生字新词，理解重点语句的含义。
理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。
培养学生的阅读理解和写作能力。
难点
体会一些含义深刻的句子，理解文章的主旨。
引导学生在写作中运用多种表达方法，突出中心，丰富内容。
培养学生的创新思维和综合实践能力。
五、教学措施
精心备课，认真钻研教材，根据学生的实际情况设计教学方案。
注重课堂教学的有效性，运用多种教学方法激发学生的'学习兴趣，提高课堂参与度。
加强课外阅读指导，推荐适合六年级学生阅读的经典书籍，定期组织阅读分享活动。
重视写作训练，通过仿写、续写、扩写等方式，提高学生的写作能力。
关注学习困难的学生，采取个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服学习困难。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
六、教学进度安排
七、教学评价
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、课外阅读量和写作水平等方面。
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
注重对学生的激励和肯定，发现学生的进步和闪光点，给予及时的表扬和奖励。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 9
一、学情分析
六年级的学生已经有了一定的语文基础知识和阅读写作能力，但在阅读理解、口语交际和综合性学习等方面还需要进一步提高。部分学生学习态度不够端正，学习积极性不高，需要采取有效的激励措施来激发他们的学习兴趣。
二、教材分析
部编版六年级语文上册教材共分为八个单元，涵盖了多种文体和主题。教材内容丰富，注重培养学生的语文综合素养，包括阅读理解、写作表达、口语交际等方面。同时，教材还注重弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学目标
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文。
掌握本册教材中的生字新词，能正确规范地书写。
能理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
能进行简单的阅读分析，提高阅读理解能力。
能根据要求进行习作，做到内容具体，语句通顺，有一定的条理。
能在口语交际中认真倾听，准确表达，提高口语交际能力。
过程与方法
通过课堂教学、课外阅读和写作练习等多种途径，提高学生的语文能力。
注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂讨论和交流。
加强语文实践活动，让学生在实践中提高语文运用能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情。
感受祖国语言文字的魅力，增强学生的民族自豪感。
培养学生的审美情趣和良好的道德品质。
四、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
掌握本册教材中的生字新词，能正确规范地书写。
能根据要求进行习作，做到内容具体，语句通顺，有一定的条理。
教学难点
提高学生的阅读理解能力，能对文本进行深入分析和思考。
培养学生的创新思维和写作能力，让学生在习作中能表达独特的见解和感受。
引导学生在口语交际中准确表达自己的观点，提高口语交际的水平。
五、教学措施
精心备课，认真钻研教材，根据学生的实际情况制定教学计划。
注重课堂教学的有效性，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
加强课外阅读指导，推荐适合六年级学生阅读的'书籍，定期组织阅读交流活动，提高学生的阅读能力。
重视写作训练，结合单元习作要求和学生的实际生活，引导学生进行写作练习，注重作文的批改和讲评，提高学生的写作水平。
关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学进度安排
七、教学评价
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩、课外阅读和写作等方面的表现。
定期对学生进行学业水平测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
注重过程性评价，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的学习自信心。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 10
一、班级情况分析
本班学生经过几年的语文学习，已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，但在阅读和写作方面还有待提高。部分学生缺乏学习主动性和自觉性，需要教师加强引导和督促。
二、教材分析
本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地等内容。课文分为精读课文和略读课文，精读课文要求学生掌握生字词、理解课文内容、体会作者情感、学习表达方法；略读课文则让学生自主阅读，迁移运用精读课文中学到的方法。口语交际和习作紧密结合生活实际，培养学生的语言表达和书面表达能力。语文园地包括交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累等，旨在巩固和拓展学生的语文知识。
三、教学目标
识字与写字
会写 180 个字，会认 200 个字。
能正确、工整地书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的'思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
口语交际
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
四、教学重难点
重点
加强阅读和习作的指导，提高学生的阅读和写作能力。
引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
培养学生的口语交际能力，让学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。
难点
帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
指导学生在习作中运用积累的语言材料，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的作文。
培养学生的综合性学习能力，让学生能够自主探究、合作学习，解决实际问题。
五、教学措施
激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如情境教学、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
注重培养学生的自主学习能力，引导学生预习、复习，养成良好的学习习惯。
加强阅读指导，教给学生阅读方法，提高学生的阅读能力。开展读书活动，营造良好的读书氛围。
重视习作教学，引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣。注重作文的批改和讲评，提高学生的写作水平。
加强口语交际训练，创设多种交际情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
关注个体差异，因材施教，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。
六、教学进度安排
七、教学评价
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
对学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等进行综合评价，及时反馈学生的学习情况。
鼓励学生自我评价和互评，让学生在评价中不断提高自己的学习能力。
部编小学六年级语文上册个人教学计划 11
一、学生基本情况
六年级的学生正处于小学向初中过渡的关键时期，他们已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在语文学习方面还存在着一些差异。部分学生基础知识扎实，阅读理解和写作能力较强；而另一部分学生则在字词掌握、阅读分析和语言表达上存在不足。因此，在教学中要因材施教，关注每一位学生的发展。
二、教材内容分析
本册教材包括课文、习作、口语交际、语文园地等部分。课文题材丰富多样，有记叙文、说明文、诗歌等，既注重培养学生的阅读理解能力，又注重提高学生的写作水平。习作内容紧密联系学生的生活实际，引导学生从不同角度进行表达。口语交际和语文园地则侧重于培养学生的语言运用能力和综合素养。
三、教学目标
知识目标
掌握本册教材中的生字新词，理解重点词语和句子的含义。
背诵优秀诗文，积累语言材料。
了解文章的表达顺序和基本的表达方法。
能力目标
提高学生的阅读理解能力，能准确把握文章的主要内容，体会作者的.思想感情。
培养学生的写作能力，能根据给定的主题和要求，写出内容具体、条理清晰、语言通顺的作文。
增强学生的口语交际能力，能在交流中清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
情感目标
培养学生对祖国语言文字的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
四、教学重难点
重点
理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。
掌握习作的基本要求和方法，提高学生的写作能力。
培养学生的口语交际能力，让学生学会倾听、表达和应对。
难点
对一些含义深刻的句子和文章的主旨进行理解和把握。
在习作中运用丰富的想象和独特的创意，使作文更具吸引力。
引导学生在口语交际中根据不同的情境，灵活运用语言，做到得体、恰当。
五、教学措施
认真备课，精心设计教学环节，提高课堂教学的效率。
注重阅读方法的指导，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
结合课文进行写作训练，让学生在模仿中创新，提高写作水平。
创设丰富多样的口语交际情境，激发学生的参与热情，提高口语表达能力。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况。
六、教学进度
七、教学评价
建立学生语文学习档案，记录学生的学习过程和成绩。
采用课堂提问、作业批改、测验等方式对学生进行评价。
注重对学生学习态度、学习习惯和学习方法的评价，促进学生全面发展。
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