小学一年级语文教案

时间：2024-06-08 15:07:00 小学语文教案我要投稿

小学一年级语文教案[合集15篇]

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案[合集15篇]

小学一年级语文教案1

　　教学目标

　　1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。

　　3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。

　　教学重难点

　　1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、传统佳节导入新课

　　1、做个小游戏：小吃货猜节日。

　　游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。

　　2、读题：端午粽。

　　（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？

　　（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老师一起写课题。

　　设计意图：

　　揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。

　　二、学习生字感知课文

　　1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

　　2、检查字音。

　　（1）指名读生字，相机正音。

　　出示：总米间分豆肉带知据念

　　（2）去掉拼音，你还认识吗？

　　（3）开火车读。

　　（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

　　3、学写生字“豆”。

　　（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？

　　蚕豆红豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大变身，变成了什么？

　　（3）读儿歌，记住“豆”。

　　毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。

　　（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。

　　设计意图：

　　生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。

　　4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。

　　5、指名分段读，说说你知道了什么？

　　6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

　　师：一到端午节，外婆总会

　　生：煮好一锅粽子

　　师：我迫不及待剥开粽叶

　　生：咬一口粽子

　　师：临走时还

　　生：装一小篮粽子

　　设计意图：

　　统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。

　　三、学习第一、二自然段

　　1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹叶糯米枣

　　（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

　　（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　（3）老师和你们一起读。

　　生：青青的箬竹叶

　　师：箬竹叶青青的

　　生：白白的糯米

　　师：糯米白白的

　　生：红红的枣

　　师：枣红红的

　　设计意图：

　　本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

　　（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　设计意图：

　　读好长句子是本课的.重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。

　　2、想看一看包粽子吗？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？

　　（1）引读：

　　师：外婆一掀开锅盖，

　　生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指导学生朗读。

　　4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？

　　小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

　　设计意图：

　　在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。

　　四、学写生字

　　1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。

　　2、观察长横的位置。

　　节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。

　　3、书写生字，反馈评价。

　　设计意图：

　　读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

小学一年级语文教案2

　　教学目标

　　1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，在教导下学习4个字：“坡、种、图、植”。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

　　3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。

　　教学重难点

　　1.能运用多种方法识机记本课生字新字。

　　2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。

　　教学媒体

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　课前准备熟读课文，预习生字

　　教学流程

　　一.创设情境，引出课题。

　　媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

　　出示课题：春雨沙沙

　　指名朗读，齐读

　　二.整体感知，了解内容。

　　听课文录音，听一听春雨是怎么样的?

　　交流。出示句子：

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

　　指导读句。(读准“沙、下”的字音)

　　三.朗读课文，学习生字。

　　借助拼音，生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。

　　指名分节朗读课文，学生评议。

　　再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物?

　　交流，出示课文第三小节。

　　小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

　　交流：

　　开火车读生字。

　　交流识记生字的`方法。学习”提土旁”。

　　指导书空：坡、种、图、植

　　老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

　　这些景物迷人在哪里?选择一个说说。

　　①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”

　　②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么?

　　③农民娃娃春树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么问题吗?

　　运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。)

　　指导有感情地朗读全文。

　　四.总结课文，练习说话。

　　春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　五.巩固识字，指导写字。

　　1.“打气球”游戏：认读生字、词语

　　2.指导写字。

　　写字准备。

　　教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

　　寻找共同点：左窄右宽。

　　学生书写，教师巡视。

　　板书设计春雨沙沙

　　柳树绿桃花红

　　小溪清凌凌鱼儿摇尾巴

　　河对岸一座山

　　山坡下农民播种

　　山坡上娃娃植树

小学一年级语文教案3

　　教学目标

　　1、借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生认识自然、热爱自然的情趣。

　　4、培养学生对对语言文字的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　重点：认识生字、诵读课文。

　　难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　1、课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。

　　2、老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音初读课文。

　　2、勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！

　　3、小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧！

　　4、全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。

　　5、用生字卡片检测识字情况。

　　三、细读课文，品味情趣

　　1、老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读）

　　2、生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧！）

　　3、指名读第一节，生评。（引导学生学会聆听别人的发言。）

　　4、圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？

　　5、朗读第一节。

　　6、赏读第二节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读第二节吧！）

　　7、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的.惊奇与兴奋。

　　8、熟读成诵。（课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。）

　　四、拓展练习

　　1、背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗？

　　2、编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！

　　五、写字练习

　　1、投影出现要写的字。

　　2、孩子们，你最有信心写好哪个字呢？试试吧！

　　3、你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。

　　4、生练习写字。师巡视。

小学一年级语文教案4

　　一、复习巩固

　　师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？

　　生：aoeiuü

　　师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。

　　生：四个四个开火车，背声母表

　　师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？

　　生：复韵母。

　　师：好，全班，开始

　　生：aieiuiaoouiuieüeer

　　师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。

　　dāiměizhuīzǒuniúxiǎo

　　juéquèxuè

　　二、学习鼻韵母an、en

　　1、学会音

　　师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。

　　请大家看看这幅图，这是什么地方？

　　生：天安门。

　　师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。

　　生：（让学生充分的说）

　　在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。

　　指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。

　　师：谁来说说an是由什么组成的？

　　生：是由a和n组成的

　　师：（范读）你注意观察了吗，发现了什么？

　　生：鼻子皱皱的。

　　师：为什么？和我们读哪个声母的'时候很像呢？

　　生：和发n的时候很像。

　　师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念

　　全班念，念给同桌听。

　　师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？

　　生：en

　　师：你读得不错，带同学们读一读好吗？

　　生：en

　　师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同？

　　生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n

　　全班读，同桌开火车读an、en

　　2、记住形

　　师：谁记住an、en怎么写？你是怎么记住的。

　　生：an相碰ananan；en相碰enenen

　　都住在二楼。

　　师：拿起手，跟着老师书空（一边念口诀）

　　用手指在书上描。

　　三、和声母交朋友

　　师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢？

　　ddanzhzhen

　　tantanchenchen

　　nnanshshen

　　指名小老师带读

　　三拼音节：

　　gguanjjuan

　　ku-ankuanqü-anquan

　　hhuanxxuan

　　师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和ü要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听

　　生：（读）

　　指名读，开火车读guan、kuan、huan

　　生：不是

　　师：为什么？

　　生：jqx小调皮，见到ü眼就抹去。

　　读给同桌听，开火车读，指名读，带读。

　　整体认读音节

　　师：是什么

　　生：圆圈。

　　师：（写下yuán）带读

　　yuan是我们今天要学的整体认读音节。

　　带读四声

　　四、比一比，我最棒

　　进行拼读比赛

　　在小组间进行比赛，巩固所学的知识。

小学一年级语文教案5

　　一、创设情境，导入新课：

　　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

　　师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　　［设计意图]：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课。

　　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　　（一）学习“o”

　　１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的'？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

　　２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

　　师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

　　３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

　　［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

　　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　（二）学习“a”

　　音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

　　［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

　　形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

　　写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

　　（三）学习“e”

　　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　　形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

　　［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

　　三、趣味游戏，巩固新知。

　　１、我会读，看析书练读（巩固音）

　　２、摘果子（巩固形）

　　３、猜一猜。

　　［设计意图］：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩

　　四、归纳总结：扩展练习

　　１、师：我们今天学习了什么？

　　２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案6

　　[教学要求]

　　1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。

　　2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。

　　3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。

　　[教学重点和难点]

　　学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理

　　第一课时：

　　一、激发兴趣，谈话引入

　　1、先用下面一句话引入课题，“前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？”在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

　　2、板书课题

　　（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学习情况（用“和丑小鸭交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况。

　　（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）

　　第二课时：

　　一、创设情景，体会感悟

　　1、用“交友大挑战”的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言

　　学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）

　　（1）先让学生齐读

　　（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处

　　（3）了解大家叫它“丑小鸭”的原因

　　学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）

　　（1）让学生分组读

　　（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：“孤单”“除了.......都......”等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。

　　（3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？

　　（4）边读边想，你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样？

　　学习第四自然段

　　抓住“只好”“才敢”两个词，让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后，它的处境不仅没有改善，情况反而更糟。

　　学习第五自然段

　　（1）全班同学朗读

　　（2）重点讲解最后一句话的意思，配合挂图讲读，引申教育孩子要有一颗追求完美的心

　　学习第六、七自然段

　　（1）齐读课文

　　（2）最后一自然着重训练学生的朗读，指导学生恰当地运用语气，读出惊奇、欣喜的`感情。

　　（3）体会丑小鸭命运改变，愿望能够实现的喜悦心情

　　2、以自由讲的形式给时间说说自己学了这篇文章的感受，懂了什么道理。最后总结课文，启发学生从丑小鸭的成长过程中，领悟道理，“只要不懈追求，努力进去，即使身处逆境，最终也会实现自己的理想。“

　　二、布置作业

　　（1）发挥学生想象里，让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事

　　（2）小组成立〈丑小鸭〉剧团，把课文、编成课文剧，演一演

小学一年级语文教案7

　　一、导入新课

　　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么？

　　（由此引出“太阳”）

　　2．你喜欢太阳吗？为什么？

　　3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘

　　（板书：13．太阳的话）齐读课题。

　　4．读了这个课题，你想知道什么呢？

　　二、初读课文

　　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

　　2．4人小组在组长的带领下读准字音。

　　3．师多种形式检查字音。（开火车读、指名读、小组展示）

　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

　　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

　　5．全班齐读生字。

　　6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗？这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

　　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

　　（重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。）

　　三、启发想象，感情朗读

　　1．学第一节诗

　　（1）听，太阳在召唤大家呢！

　　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

　　（2）哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的'小组同学听吧！

　　（四人小组活动，每人读一遍。）

　　（3）小组推荐读。（要说出推荐的理由）

　　（4）评读。（要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。）

　　（5）选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

　　（6）全班齐读。

　　2．学第二节诗

　　（1）太阳在召唤你，你会想到些什么呢？

　　（2）嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦！

　　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

　　（3）师配乐范读，学生闭眼想象。

　　启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀！

　　（4）自由练读这节诗，然后读给同座听。

　　（5）太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀？

　　指名读，评读。（读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读）

　　（6）你还看到太阳带着什么向我们走来？激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。（先小组练说，再指名说）

　　（7）男女生赛读第二小节。

　　3．学第三节诗’

　　（1）太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢？快快迎接她的到来吧！

　　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

　　（2）同座互读。

　　（3）指名同座配合表演读，全班评。（体会太阳正在我们耳边呼唤）

　　（4）指名戴太阳头饰读。（读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。）

　　（5）老师与学生一起读。

　　四、整体读文，指导背诵

　　1．（打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光）配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

　　2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

　　3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

　　五、课堂拓展

　　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？

　　（可写可画，可唱，让学生尽情表达）

　　2．成功展示

　　六、学习生字

　　（本节课只学一个“阳”字）

　　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。

　　2．说说你有什么好办法记住这个字。

　　3．师范写。

　　4．生练写，师巡视展示。

　　5．优秀作品展示。

　　七、课外拓展

　　1．太阳奥妙知多少。（搜集资料，汇报成果）

　　2．我是太阳小专家。（知识擂台赛）

　　3．太阳照着你我他。（运用资料，发挥想象绘画、习作）

小学一年级语文教案8

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、问：同学们，我们的祖国是个有着悠久历史文化的国家，有许多传统节日从古代延续至今。你们知道中国的传统节日有哪些吗？（学生回答）

　　2、师：老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日？（教师读：九月九日以山东兄弟）（生答：重阳节）诗里哪一句能让我们看出是的是重阳节？（出示：日历）

　　3、师：重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来学习第八课中秋与重阳的第二个话题重阳节。（板书：重阳节）

　　二、新授部分

　　活动一：从古至今话重阳

　　1、问：你们知道今年的重阳节是哪天吗？（出示：放大的23日）

　　你们找一找今年的重阳节是哪一天？

　　2、问：孩子们平时你们对重阳节有哪些了解？（生自由说）

　　同学们了解的并不多，让我们一起看一段视频资料，看看能从中学到什么？（播放视频）

　　师：同学们看得都很认真，那能不能说说你们都学到到了什么？

　　（教师及时板书）

　　活动二、尊老敬老过重阳

　　1、问：刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）

　　2、问：你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？

　　（自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）

　　师小结：听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨。那我们还能为老人们做什么呢？打开书看36页3幅图，看看对你们有没有启示。

　　3、师：同学们，我们平时不仅要在生活上关心爷爷、奶奶，应该经常地和他们聊聊天、谈谈心，多听听老人们的劝告，这样我们的爷爷、奶奶会更加高兴，你们说是吗？

　　在家里，你们经常和爷爷、奶奶在一起，那你们知道爷爷、奶奶的愿望是什么吗？让我们一起听听几位老人说了什么？（课件：小采访）有什么感受？

　　师小结：是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐。

　　4、师问：孩子们，昨天就是23日重阳节，你们家是怎么过的？

　　（生答：和老人吃饭、送他们礼物……）

　　5、师过渡：同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德。我们不仅要关心我们身边的亲人，社会上还有许多需要我们关心的老人。前几天我们学校少先组织部分少先队员慰问了学校附近的一所敬老院，让我们一起跟随镜头，看看少先队员们为那里的老人做了些什么？

　　师：同学们看的`可真认真，录像中少先队员为爷爷、奶奶做了什么？

　　（生答：唱歌、跳舞、把水果吃、和老人聊天）

　　活动三：争当敬老好少年

　　1、师：慰问的同学为老人们带去了我们的问候与祝福，让爷爷、奶奶感受到了我们社会大家庭的温暖，那么，你们想象他们一样做一个尊老敬老的好孩子吗？你想怎么做？（学生自由答）

　　2、问：那我们看看遇到这些情况，我们该怎么做？（课件：情境题）

　　3、那老师还想问问你们，如果在公园里或大街上，看到一位老人突然晕倒了我们该怎么办？是扶起来还是拨打120救护。

　　三、总结全课

　　师：同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗？好，这节课我们就上到这，下课！

小学一年级语文教案9

　　教学理念：

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学时间：20xx年11月

　　教学地点：教室（一年一班）

　　教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会？

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

　　2、交流

　　师：读了课文你知道了什么？

　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　（4）认读“云彩”“飘落”。

　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

　　4、读“方”。

　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从。

　　从。

　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的`部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

　　教学回顾：

　　这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

　　本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

小学一年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、学习和掌握多种识字方法。认识8个生字，学会一个偏旁“反犬旁”，学会一个笔画“弯钩”。

　　2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

　　3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　教学重点、难点：

　　1、认识8个字。

　　2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天）

　　2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花）

　　3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？

　　4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）

　　梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。

　　5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报）

　　6、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。

　　学习“梅”字。

　　（1）指名拼读。

　　（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。）

　　（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）

　　这样归类学习，也是识记生字的.好办法。

　　（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？

　　二、初读古诗，熟读成诵。

　　1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？

　　2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。

　　3、梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。

　　4、指名读课文。

　　5、男女生分读。

　　6、齐读。

　　三、随文识字，意境中感悟。

　　读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。）

　　1、“墙角数枝梅”

　　（1）梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）

　　（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。

　　识记“数”字。“数”这个字念“shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？

　　识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）

　　小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？

　　2、“凌寒独自开”

　　（1）梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。

　　（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）

　　（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）

　　（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。

　　3、遥知不是雪，为有暗香来。

　　在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？

　　（1）梅花是白色的。（遥知不是雪）

　　这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”，就是远的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）

　　（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔细一分辨，不是雪，为什么呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“àn”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗）

　　4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。

　　同学们说得真好。这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）

　　5、熟读成诵

　　老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

　　师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

　　三、集中认读，强化记忆。

　　古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。

　　1、课件出示带拼音的生字，开火车拼读。

　　2、去掉拼音读。

　　3、游戏：赏梅花。将词语写在梅花形的卡片上。读对的将梅花送给她。

　　梅花墙角数学树枝凌云寒冷独自遥远黑暗

　　数九寒天五花八门独一无二柳暗花明

　　四、总结。

　　1、出示句子：梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！

　　2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美，再来背诵《梅花》。

　　3、回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1．能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

　　2．掌握部分量词的用法。

　　3．初步学会使用逗号和句号。

　　4．能看图写句子。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确区分前、后鼻音。

　　2．会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求

　　今天，我们学习练习6，要小朋友学会这样一些本领；能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心学会吗？

　　二、教学第1题。

　　1、审题，先读后比。

　　2、电脑出示，自由读，边读边想，这些字的`读音有什么不同？

　　3、师生讨论：前一个是平舌音，后一个是后鼻音。

　　4、各小组比赛读。

　　三、教学第2题。

　　1、读题，明白要求。

　　2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。

　　3、在田字格里写字。重点指导“意”的书写。写上中下结构的字，起笔高一点，每部分写得扁一点，才能写得匀称。

　　四、教学第3题。

　　1、看题，明白要求。

　　2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。

　　3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．掌握部分量词的用法。

　　2．初步学会使用逗号和句号。

　　3．能看图写句子。

　　教学过程：

　　一、教学第3题。

　　1、学生尝试做。然后校正。

　　2、指名读。

　　3、补充：连一连。

　　一只蝴蝶一片葡萄

　　一个桃树一颗瓜地

　　一棵西瓜一座山头

　　二、教学第4题。

　　1、明白题意。

　　2、自由读句子，想想该选哪个标点。

　　3、指名读句子，并说说选用标点的理由。

　　4、小结：“有一天”和“早上”只说了时间，话还没有说完，所以只能用上逗号。话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。

　　三、教学第6题。

　　1、师读题，让学生说有几个要求？

　　（①看图

　　②写完整句子

　　③自己写一句。）

　　2、指导学生看图，用“什么在什么地方干什么”说话。

　　3、写句子，反馈，纠正。

　　4、自己读读。

小学一年级语文教案12

　　一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点儿不高兴了。"你是谁？干吗老盯在着我！"小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地叫着什么

　　这下小花猫气坏了。他弓起背，瞪圆了眼，"喵—喵—"大叫声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。只听见"砰"的一声，镜子剧烈地晃动起来。小花猫吓了，赶快跑去找妈妈。

　　妈妈听他说完，笑了，对他说："你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。"

　　小花猫回到镜子前，笑眯眯地说："喵—喵—你好！"咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

　　小花猫高兴极了，忙去告诉妈妈。妈妈语重心长地说："孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。"

　　1、知识与技能

　　在不同的语境中正确认读本课的8个生字：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先；能正确描写四个生字：使、冲、扑、先。

　　能自己练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒”。

　　2、过程与方法：朗读课文，能根据句子中提示语读出一定的语气。

　　3、情感态度与价值观：能了解课文内容，知道想要别人尊重自己，首先要学会尊重别人。

　　教学重点：

　　1、认识本课8个生字。描写“使、冲、扑、先”4个字。

　　2、积累，并能根据划线部分的提示读好课后句子。能正确、熟练地朗读全文。

　　教学难点：

　　能根据提示练习用部首查字法在字典里查到“怒”和“伴”。

　　教学准备：

　　幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、媒体出示：镜子谁会读？

　　（1）自由读；

　　（2）指名读，正音；

　　（3）开火车读。

　　2、提问：你知道，镜子有什么用呢？

　　3、出示课题。读课题。

　　4、过渡：今天，小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们来听听课文的录音。

　　二、初读课文。整体感知。

　　1、听录音，想一想小花猫照镜子时发生了什么事？

　　2、请你自己来轻声读一读，想一想。媒体出示：小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。第二次来到镜子前，看见（），它（）。

　　三、朗读课文，学习生字。

　　过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第1、2小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

　　1、“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。学习生字：怒、冲（组词，理解“怒气冲冲”的.意思）谁来做做小花猫，把怒气冲冲的语气读出来？（指导朗读句子）

　　2、他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）加上动作演一演。

　　3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也……。只听见……，镜子……。小花猫吓坏了……。

　　师：是呀，镜子晃动得那么厉害，好像快要倒下来似的，这就叫剧烈地晃动。

　　4、学习生字：扑、吓。（自由说，同桌交流）

　　过渡：可是，原来怒气冲冲的小花猫，怎么会“笑眯眯”呢？请小朋友自己读3、4、5节，想一想为什么？交流反馈。

　　5、出示词语：伙伴

　　6、学习生字：伙、伴：给“伙伴”换个词，意思不变。

　　7、出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”师：是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——。你要想别人尊重自己，首先要——提示：想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

　　8、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。

　　四、巩固复习。

　　1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。

　　2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，用部首查字法查出“怒、伴”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、伴”。

　　4、指导描写生字。

　　（1）仔细看田字格中的字，并找找规律。

　　（2）生描写。

　　5、师生总结全文。今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

　　作业布置：

　　熟读课文，认识生字与词语。

小学一年级语文教案13

　　教学设想：

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　教学目标：

　　知识与技能：学会10个生字，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：图文结合，大体了解课文的意思。

　　情感态度与价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。

　　教学重点：识字、写字、诵读

　　教学用具：课件，音节字词卡

　　教学过程:（第一课时）

　　一、创设情境，导入新课

　　1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方能猜出是什么地方吗？古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？好奇是小学生的.天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣

　　2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）。

　　3、板书，揭题，借助拼音，初读古诗

　　二、学生自读课文

　　请小朋友看课本自己读读课文。要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。

　　三、检查自读情况

　　检查字音，报名读，集体读，当小老师。

　　四、诵读全文，了解诗意

　　1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把

　　书读成“小和尚念经”。]

　　2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

　　（1）四五个冒着炊烟的村子；

　　（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。

　　五、生字教学

　　小组交流学会哪些生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家生字。

　　六、总结全课。

　　1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，学会了一首非常好听的童谣，还参观了小朋友们美丽的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美丽家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？

　　七、作业：

　　1、把课文读给爸妈听。

　　2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字

　　八、板书设计：

　　1、一去二三里

小学一年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4、培养学生质疑问难的习惯。

　　重点难点：

　　认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

　　二、指导看图。

　　1、一边听着海浪声，一边观察图。

　　2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

　　3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天边。

　　6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

　　三、初读课文。

　　1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

　　2、认识”浪”字，说说识记的方法。

　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

　　5、检查学生的读文情况。

　　四、随文识字。

　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

　　3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

　　4、说说你读了这段有什么问题吗?

　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

　　五、作业布置。

　　1、积累好词好句。

　　2、读课文，说说你还有那些问题。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

　　2、指读课文。

　　二、随文识字。

　　(一)学习第二自然段。

　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

　　2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

　　比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

　　5、指名读这段，看谁读得好;

　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的'字理演变，扩词并练习说话。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

　　2、指名读这段。

　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

　　4、比较句子。(多媒体课件)

　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

　　四、作业布置。

　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

　　反思

　　今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

　　导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

　　1、认读生字;

　　2、解决本小组提出的问题;

　　3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

　　接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

　　时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

　　一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

　　下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

　　我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。