小学三年级语文下册争吵教案

时间:2024-03-27 06:55:40 小学语文教案 我要投稿
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小学三年级语文下册争吵教案

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学三年级语文下册争吵教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文下册争吵教案

小学三年级语文下册争吵教案1

  教学目标:

  1知识目标:会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。;理解课文内容,知道课文写了一件什么事。

  2能力目标:有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  3情感目标:体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  重点难点:

  理解课文内容,知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。

  教学方法:

  小组合作、讨论交流

  教学过程

  第一课时

  一、导入,板书课题

  同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做?(学生回答)

  今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。

  板书课题:15、争吵

  二、初读课文,整体感知:

  下面我们听一下课文的录音,我们仔细听听,看看有没有错的地方?

  自读指导

  1、读课文,读准字音把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。

  2、读读课文,想想课文讲了什么事。

  3、画出自己不理解的词语,不明白的地方。

  重点指导

  (1)可以用熟字带生字,如“嫉”“侍”“瞟”“尚”与“疾”“寺”“票”“躺”相比较进行识记。

  (2)“嫉”字读二声,不读四声,需要注意。

  (3)“哼”读hng,不读heng,意思是表示不满意或不相信。

  (4)“侍”读shi,不读si

  (5)“替”的第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点。

  (6)“承”中间是三个短横,不要多写或少写。

  (7)要注意“缘”“愤”“戒”等字的笔画。

  (8)“既”不要和“即”相混淆。

  4。带领同学读生字、生词。先集体读几遍,然后在找学生起来读,还可以采取开火车的方式读

  三、再读课文,了解课文内容。

  1、让学生分段读课文,多读几遍,加深理解。

  2、课题是“争吵”,课文讲了一个什么事?是谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?

  3、小组内讨论交流,全班交流。

  4、师生交流,明确课文内容:

  四、作业:

  1、把课文读熟,注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

  2、课后思考:如果克莱谛举起手,老师没来,他会“打”我吗?

  五、板书设计:

  争吵

  我——————————————克莱谛

  弄脏本子

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  2、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  教学重点:体会文中人物的心理变化。

  教学难点:引导学生学习心理活动的描写方法

  一、回顾课文内容,导入新课

  1、课文讲了一件什么事?

  2、默读课文,理清课文层次。(全班讨论)

  老师归纳:全文分为四个部分:发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

  二、细读课文,深化感悟

  学习第一部分(一至四自然段)

  ①读这部分内容

  ②先同桌讨论,后全班讨论:“我”为什么和克莱谛争吵起来了?争吵之后“我”和克莱谛的表现是怎样的?从哪些语句看出来?在课文中用不同的符号标识出来。

  学习第二部分(五至八自然段)

  1、自己默读,在书上找出描写“我”心理活动的语句,重点分析“我”的心理活动,体会“我”的心情,说说自己的.理解。

  2、从“我”的心理活动中,可以看出克莱谛是个怎样的孩子?

  宽容大度吃苦耐劳孝敬父母生活俭朴

  小结:这一段把我的内心活动写得非常真实,“我”为吵架而感到不安后悔,有没有勇气承认错误。

  3、引导弄清两个问题:

  (1)“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”这是为什么?(对我的所作所为感到不理解,为我的表现感到悲哀。)

  (2)克莱谛说“我在外面等你”时,心里会想些什么呢?而“我”说“我也在外面等你”又是想的什么?两人想的一样吗?(克莱谛想要怎么和我重归于好,而“我”只想到防御。)

  学习第三部分

  ①读这部分内容,找找描写两个人表现的词句,你体会到什么?

  ②思考“终于挨到了放学”,为什么不说是“等”而说是“挨”?(挨是拖延的意思,用得很精妙,把我的犹豫、矛盾,不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。)

  学习第四部分

  1、父亲在听了“我”所说的这件事后,是怎么说的?(第十四自然段)

  “即然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话,父亲告诉了我们应该怎样正确对待“错”。

  2、课文中还有几句父亲说的话,找出来。对照看看,我在哪些方面做到了,哪些方面没有做到?

  “应该知错认错”“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了”。

  3、读一读“父亲”的几句话,想想他说了几层意思。(四层:要知错,是非分明;要认错,第一个伸出手去,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该举起戒尺防御。)

  4、从父亲的话中“我”领悟到什么?(朋友之间要相互谅解,彼此宽容)

  三、组织讨论,学会评价

  你喜欢文中的哪个人物?你喜欢他什么?

  四、分角色朗读课文,感受宽容

  第三课时

  一、复习。

  1、复习生字词。

  2、课文讲了一件什么事?

  二、巩固课文

  1、请同学们快速浏览课文,思考问题:

  (1)课文讲了谁与谁在争吵?

  (2)他们为什么争吵?

  2、汇报交流。

  3、同学们细读课文,分角色演一演。演完之后完成以下任务:

  (1)从课文中找出“我”的心理变化。

  (2)评读课文,体会泡泡的意思:

  泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?

  泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

  (3)反复读父亲的话:

  “我”从父亲的话中领悟到了什么?

  从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

  三、交流读后感想

  1、完整地朗读课文。

  2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

  四、拓展练习

  同学之间难免磕磕碰碰,请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

小学三年级语文下册争吵教案2

  【教学目标】

  1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

  2、学习生字词。

  3、有感情朗读课文。

  【教学重点】

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学步骤

  师生互动

  修改

  一、揭题质疑

  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音,后鼻音。

  2、质疑:

  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法:

  (自己读书,讨论解决)

  二、自读课文、自学生字

  1、要求:

  读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容

  1、请八位同学分别朗读课文。

  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)

  板书:“我”克莱谛

  2、“为什么争吵”。

  ⑴自读1~4自然段

  ⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)

  板书:弄脏本子

  五、小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  【教学反思

  《争吵》是第四单元的一篇讲读课文。讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事,要让孩子们懂得同学之间要相互宽容,团结友爱。这是一篇人文性很强的文章,与孩子们的现实生活比较接近的。然而,对于三年级的'孩子来说,课文的字数较多,生字也较多。我上的是第一课时。现在我对教学过程中的几点印象比较深刻的地方进行反思,确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。《争吵》作为三下的一篇课文,而且确定是上第一课时,就必须根据学段的特点来确定教什么,怎么教?根据课文的特点和学段特点。我在第一课时的教学中除了要解决字词以外,更想让孩子们能说说:课文讲了一件什么事?篇幅较长,如果让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度,还会浪费不少时间。于是我先设计了四个简单的问题,如:“谁和谁为什么争吵?争吵之后我和克莱谛各自表现如何?结果怎样?父亲知道这件事后态度如何呢?”这四件事其实就是的内容。孩子们把它变成自己的话串在一起,就是课文讲了一件什么事。实际也正如此,孩子们很快就知道了大概内容,语言的表述也很完整,这也是本节课得以顺利完成的保证。看来在中年级段,在整体感知课文内容方面,老师要适时降低难度,适时引导,还需多去考虑学生的实际,从而有效地提高教学效果。在课文精读部分,我抓住人物争吵时的对话来展开教学。学生通过读、悟来体会人物的心情。明白争吵的真正并?桥脏了本子,而是出于嫉妒。在这个环节读悟相应成趣,读和悟的能力都相应的得到了提升?

小学三年级语文下册争吵教案3

  教学目标

  1.学会本课生字

  2、能正确流利有感情的朗读课文

  3、通过理解课文,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱

  教学重点

  理解课文,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱

  教学难点

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  教具准备

  生字卡片,导学过程

  二次备课

  预习提纲

  能够正确、流利地朗读课文。

  弄清课文讲了一件什么事。

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

  2、质疑。

  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

  二、自读课文、自学生字

  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容

  1、请八位同学分别朗读课文。

  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

  2、“为什么争吵”。

  ①自读1—4自然段

  ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  五、课堂小结:

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的'问题。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车认读生字卡片。

  2、指名分段读课文。

  二、再读课文,解决问题

  1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  2、出示问题:“怎样争吵”。

  3、学生自读1—4自然段。

  4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

  ①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ②理解“嫉妒”一词。

  ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

  ①学生自读5—8自然段。

  ②讨论争吵后我的表现。

  a.“我觉得……多好!”

  b.练读(读出后悔的语气)

  c.指读

  ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)

  ④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

  ⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

  6、解决“争吵的结果”。

  ①自读9—13自然段

  ②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ③指读9—13自然段

  ④理解“举起尺子”含义

  ⑤分角*朗读

  7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

  ①自读14自然段

  ②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  三、说读后感受:

  读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

  四、布置作业:

  1、写出下列词语的近义词。

  赞许()争辩()聚精会神()

  2、选择适当的关联词语填空。

  ⑴西沙群岛()风景秀丽,()物产丰富。

  ⑵()他们笨,()他们没有抓住时机。

  ⑶()在校内或校外,我们()应讲文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、课堂小结。

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