小学语文教案

时间：2023-12-11 09:58:15 小学语文教案我要投稿

小学语文教案5篇(通用)

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案5篇(通用)

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　全文详细叙述了弗莱明经过不懈的研究探索终于发现了能给人类解除疾病痛苦的青霉素。

　　学情分析：学生喜欢探索科学发现。

　　目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课七个生字。

　　2、培养学生朗读能力、理解能力。

　　3、学习弗莱明的探究精神。

　　重点：了解青霉素的`发现经过，学习弗莱明的探究精神。

　　教法：讨论法

　　流程：

　　一、导入新课

　　大家知道青霉素是什么吗?

　　初步感知，了解课文大意。

　　轻声读课文，读准字音。

　　说说课文主要讲了什么内容。

　　二、自读课文，深入理解

　　(1)1927年，弗莱明的研究课题是葡萄球菌，但是他怎么发现了青霉素了呢?

　　(2)找找发明青霉素一共做了几次试验。

　　(3)找出弗莱明决定做实验的句子。

　　(4)读这些句子，谈感受，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的精神。

　　(5)说说每次实验的结果。

　　(6)弗莱明是弗莱明怎样的条件下发现青霉素的?

　　(7)弗莱明在这样简陋的条件下发现了青霉素，他的发现为人类做出了什么样的贡献?

　　(8)齐读最后一段。

　　(9)学完课文，你觉得弗莱明是什么样的人?

　　四、回归课题，理解“发现”与“发明”。

　　五、课外拓展、丰富知识

　　作业：自选

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会正确书写8个字。

　　2、能正确流利地浪读课文。

　　3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　　二、教学时间

　　两课时

　　三、教学流程

　　第一课时

　　一、实物演示，激趣引入

　　1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的'减法。

　　2．导入新课。

　　3．板书课题，读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

　　2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

　　3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。

　　4．给课文上序号，指名轮流读课文。

　　三、细读课文，感知内容

　　1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2．小组交流：你知道了什么？

　　3．自由汇报，诵读感受，引导评价。

　　四、拓展延伸，领会深化

　　1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

　　2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　二、指导朗读

　　1．用自己喜欢的方式读课文。

　　2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

　　3．用自己的话把这个故事说一说。

　　三、指导书写

　　1．小组合作，识记字形。

　　2．小组向全班汇报是怎样记住生字。

　　3．指导书写生字。

　　4．用生字进行组词和说句。

　　四、巩固识记

　　1．小组合作，互相检测。

　　2．出示生词让学生认读。

　　五、发展语言

　　出示课后练习3，让学生说一说。

　　六、课后练习

　　把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。

　　七、教学反思：

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是

　　课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。

　　训练目标

　　1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

　　2．学会有详有赂地记叙活动过程。

　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

　　训练时间

　　2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

　　课时目标

　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

　　2．指导选材，口头作文，开始习作。

　　教学过程

　　一、引入生活。

　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

　　什么叫课余?

　　课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

　　2．学生简单介绍自己的课余生活。

　　课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

　　(灯片出示)

　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，

　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。

　　小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

　　二、展示生活。

　　1．片断细说。

　　刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

　　2．评议指点。

　　××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

　　三、反映生活。

　　1．提出建议。

　　听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

　　2．学习“习作要求”及“提示”。

　　自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

　　交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的

　　课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

　　(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的`有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

　　3．学生试写，反映生活。

　　题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

　　第二课时

　　课前准备

　　柔和、优美的轻音乐。

　　教学目标

　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。

　　教学过程

　　一、学生继续写作5分钟。

　　二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

　　同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

　　1．选材问题。

　　有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

　　我爱游泳

　　①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

　　②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

　　③我学会了游泳，并爱上了游泳。

　　④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

　　⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

　　(材料②与本次习作无关，应该删去。)

　　根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

　　(学生回答，略次详详略)

　　根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

　　2．中心思想方面。

　　××同学的作文题目是( )，而中心是( )，

　　这样对吗?你认为应该怎样确定?

　　3．详略方面。

　　××同学的作文中心是( )，所以，( )

　　( )应该详写，( )该略写。

　　4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

　　三、修改习作。

　　请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

　　四、佳作共货。

　　通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

　　(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

　　五、总结。

　　听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

　　六、誉抄作文。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　(1) 认读生字及由生字组成的新词。

　　(2) 理解文中重点句子的意思。

　　(3) 说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥?”

　　(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　(1) 通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。

　　(2) 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　(3) 通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。

　　情感态度与价值观：

　　教育学生：只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥?

　　2、有感情的`朗读课文，体会文章告诉我们的道理。

　　课时划分：1课时

　　教具准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)

　　2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张，第七张，并板书课题)。这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。

　　2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)

　　3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗?(学生回答后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。)

　　4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9，指名认读生字)放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。)

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、明确任务。

　　师:刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)

　　2、合作学习。

　　师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住：“不动笔墨不读书”。你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间互相讨论交流，找出答案，好吗?(学生读课文，做记号)

　　3、集体交流。

　　①师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1)：皮巧根为什么要架桥?

　　(生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)

　　师归纳板书：架桥的原因：水流急、岸陡峭、不允许

　　②师：问题(2)：皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?

　　③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子，教师随机归

　　纳板书：架桥的经过：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

　　④师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)

　　⑤师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。

　　⑥师：这座桥，人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)

　　⑦师：问题(3)：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段，再根据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16)

　　⑧师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。

　　2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例，教师加以引导)

　　五、布置作业，指导完成

　　1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗?(学生口答，师演示答案)

　　2、师：今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。

　　2．读通课文，了解课文主要内容。

　　3．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。

　　教学重点：

　　了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。

　　教学难点：

　　体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。

　　教学准备：

　　制作简单课件，学生课前预习。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　谈话导入：同学们，老师还有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．自学课文。

　　请同学们带着以下要求轻声快速读课文。

　　要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。

　　想一想课文主要讲了哪两个场景。

　　2．检查自学情况。

　　（1）检查字词情况

　　读完课文的同学，看看你能读这些词语吗？

　　撮嘴呼唤翻飞盘旋

　　抑扬顿挫扇动翅膀

　　亲昵说话肃立不动

　　啧啧称赞白色旋涡

　　指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇（shān）旋（xuán）

　　（2）读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？

　　板书：喂送

　　（3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文14——18自然段，找到你最意想不到的句子读读。

　　质疑：读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的？

　　请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。

　　十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

　　读着这句话,你读懂了什么？

　　三、深入研读，体会情感.

　　1．自读1－12自然段，找重点句段。

　　同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感，可是理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。让我们跟随作者的脚步，到翠湖边去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的1到12自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段划出来。

　　2学生交流，老师点拨。

　　预设段落一：

　　老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　(1)读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈。（学生交流）

　　（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？

　　在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　A、读读这句话，你知道了什么？

　　B、是啊，多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。

　　请你亲昵地呼唤一下海鸥，再请你抑扬顿挫地呼唤一下海鸥。声声呼唤，多像一个父亲在呼唤自己的孩子啊。

　　（3）海鸥们听见老人在呼唤他们了，你们看，立刻便有一群海鸥——生接读。应谁的声，生——应老人的声。你们再看，海鸥吃得多快啊，读——一下子就扫得干干净净。海鸥又不是扫把，怎么能用扫呢？于是，老人边走边放，海鸥——生接读。

　　（4）请你再读读这些句子，想一想：老人放饼干是一样的速度吗？老人有时快有时慢，老人为什么要时快时慢？多有趣啊，表面上看是海鸥依着老人的节奏起起落落，实际上老人依着海鸥时快时慢。老人什么时候放得快，什么时候放得慢？请你们有节奏地读一读这句话。

　　（5）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，谱成了一篇——生接有声有色的.乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么，又听到了什么声音？

　　（6）让我们一边想象画面一边有感情地读读老人喂海鸥的这段话。请女同学念海鸥的句子，男同学念老人的句子。

　　多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。孩子们，如此亲密的关系，这样亲人般相处的场景，在翠湖边只上演了一次吗？

　　是啊，这样美妙的画面上演在十多个冬季，一千多个日子啊。读句子——

　　十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

　　意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　……

　　十多年来，无论刮着大风还是下着大雨，一到冬天——生接老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。十多年来，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天——生接老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。是啊，十多年来，一到冬天，老人每天必来喂海鸥，深情地呼唤海鸥，给海鸥取名字，跟海鸥说话，与海鸥结下了亲人般的情意。所以，老人去世后，当他的遗像放在翠湖边时，意想不到的事情发生了——（生读）

　　预设段落二：

　　他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.

　　（1）再读读这段话，你发现了什么？

　　（2）补充材料：

　　出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他往往到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

　　（3）请你再次对课文中的老人样子说说看法。

　　就是这样一位老人，十多年来，宁可穿着褪色的旧衣，背着褪色的布包，甚至用着褪色的塑料袋，也要把钱省下来买饼干，一到冬天，每天步行二十多里，给海鸥送餐去。怪不得朋友告诉我——（生读）十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

　　十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

　　谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

　　“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

　　太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

　　老人虽然离去了，但是，我们的眼前时常浮现他喂海鸥的身影，我们的耳畔回响着他呼唤海鸥的声音，我们还依稀记得他向别人谈起海鸥时的话语。请同学们也学着老人的样子来谈谈海鸥。

　　（1）你们班谁是朗读高手，请她读读。

　　（2）从她的朗读中，你听出了老人对海鸥的——生接（称赞，不舍，喜爱，赞叹……）

　　（3）眼睛是心灵的窗户，老人的眼睛写满了对海鸥的爱哪。同学们，你们看，当海鸥快要回滇池歇息去了，老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。他在企盼什么呢？一起带着企盼读读老人下面说的话。

　　四、小结回顾，理清顺序。

　　孩子们，让我们再来回顾一下老人生前喂海鸥的场景，快速浏览课文1到12自然段，我们首先看到了一个衣着朴素的老人，接着看到老人在喂海鸥，并且听到他深情地呼唤海鸥，知道他给海鸥取了名，最后我们看到老人在跟别人谈论着海鸥。

　　板书：喂鸥唤鸥谈鸥

　　十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生接儿女，老人就是他们的——生接父亲。老人与海鸥就是——亲人。（板书：亲人）

　　所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖边时，发生了让我们意想不到的事情---生接读。下节课，我们再去细细感受海鸥对老人的那份震撼人心的情意。

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