小学语文教案

时间：2023-11-27 10:04:56 小学语文教案我要投稿

小学语文教案6篇【优秀】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案6篇【优秀】

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.观察一处景物，把观察到的景物写下来

　　2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　3.在写景时把观察和思考结合起来。

　　教学重点

　　按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　教学难点

　　将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

　　课前准备

　　1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

　　2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

　　教学过程

　　补记

　　一、谈话引入，揭示新课。

　　同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

　　二、出示内容，明确要求。

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

　　1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

　　2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材，言之有物。

　　我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

　　1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

　　2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；

　　新颖：

　　善于发现别人没有发现的。

　　四、交流汇报，取长补短。

　　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

　　五、点拨技巧，言之有法。

　　1．了解观察顺序。

　　无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的.景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　2．抓住景物特点。

　　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3．表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的花草树木、景点景致时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　4．题目生动传神。

　　题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的柳树》《美丽的塑胶篮球场》等。

　　六、点拨思路，动笔起草。

　　1．写作此文，可以选择以下几种思路——

　　（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

　　（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

　　（3）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

　　七、评议习作，范文引路。

　　1．赏读佳作，评议借鉴。

　　课件出示例文。

　　看后说说自己的收获或想法。

　　板书设计：

　　（）的校园

　　顺序清楚

　　内容具体

　　语句通顺

　　作业设计（随堂检测）：

　　当堂作文

　　教学后记

　　针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

　　通过这次作文指导我认为如何把作文内容写具体一定要有针对性的指导。写景作文对于学生来说很难。我通过分析学生的作文，大致存在以下问题：部分学生写景的过程中写了大量的人和事，轻重不分。句子干巴巴的，内容太短不具体，不会具体写一处景物，顺序也有些乱，比如写了花，又写其它景物，再接着写花。针对这次习作今后在指导写作时应注意以下几点：

　　1、建议学生每天坚持看半小时书，摘抄好词好句。适当、正确地引用前人描写景物的诗句，为作文增色。

　　2、按一定顺序观察，有重点地描写，要主次分明，详略得当。。运用以前学过的先总后分、先分后总段的基本构造方法。

　　3、要仔细观察，抓住不同季节景物的不同特点进行描写，要写出自己的真情实感。

小学语文教案篇2

　　一、本单元教材解读。

　　主题：【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧。

　　第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。这里，我们不仅仅关照让学生学会用文化的眼光去审视世界，我们应该依然不忘语文的工具性的根本属性。比如可以借助课文这个例子，学习《秦兵马俑》过渡段的构篇方式，写生式的摹物手法；学习《埃及的金字塔》举例子、列数字、作比较、打比方等常用的说明方法；学习《音乐之都维也纳》全篇总分及各自然段依然采用总分结构的条分缕析的结构方式。我想这是学习这一个主题单元在语文意义上的更大的收获。

　　走进《秦兵马俑》，你会感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。走进《埃及的金字塔》你会看到金字塔的“巍然屹立，傲对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”。走进《音乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。

　　练习四：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。

　　习作４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

　　观察要有重点。观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。这也是从另一个侧面告诉学生：观察也要突出重点。

　　二、语文课程标准中年段目标要求

　　老师们不妨在备课之前再次回顾一下《课标》中关于第三学段（5～6年级）的阶段目标。（具体讲的时候略）以期对自己的课堂想要达到的境界了然于胸。

　　三、教学目标及教学重难点

　　《秦兵马佣》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，认识绿线内的4个字，认识一个多音字，理解由生字组成的词

　　。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”这句话在全文的作用。

　　4、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的历史文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

　　理解的重难点：课文第四至第十自然段这部分具体的描绘了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”，是学生理解的重难点。

　　《埃及的金字塔》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　4、通过具体的'语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

　　理解的重难点：课文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大与结构精巧。

　　《音乐之都维也纳》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。

　　3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

　　4、能凭借课文中的语言感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

　　理解的重难点：教学中应着重引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优美；学习作者紧扣“音乐之都”，选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这坐城市的写作方法。

　　习作4：1、通过阅读例文，知道写“参观记”或“游记”一要按照顺序；二要抓住重点写出特色；三要写出自己的感想。

　　2、学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。

　　《练习四》安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、学写毛笔字。其中语文与生活、口语交际是训练的重点。

　　四、本单元每课重难点的突破以及教学方法和策略：

　　《秦兵马俑》

　　这一篇文质兼美的状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大的、类型众多、个性鲜明的特点，形象地反映了中华民族的聪明才智，抒发了民族自豪感，表达了对民族艺术的热爱。根据本篇课文的内容、结构、语言、写法等诸多方面的特点，结合课后练习的提示，在进行教学预设时，我们考虑了这三个方面的问题：

　　1、抓住“过渡”，导读“重点”

　　本篇课文着中叙写了两个方面的内容：一是规模庞大；一是类型众多，个性鲜明。课文第三自然段仅一句话：“兵马俑不仅规模庞大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话将全文所介绍的两个方面的内容连接起来，是承上启下作用的过渡句。教学本篇课文，宜以此为突破口，引导学生抓住课文的主要内容，并且具体感悟相应段落。这样处理，一是可以让学生以较快的速度，准确的从整体上抓住课文的梗概；一是可以让学生紧紧扣住中心词，如“庞大”、“鲜明”，具体、深刻地感悟兵马俑的特点。

　　2、诵读课文，积累内化。

　　本篇课文语言优美凝练，描绘生动形象。课后练习第二题是：“读读下面的成语，体会它们在课文中的意思。”这也提示我们教学过程中，宜引导学生通过诵读感悟内涵，积累语言，为我所用。如何具体操作呢？第一，要引导学生通过“体会它们在课文中的意思”感悟其中在表情达意的价值，感悟相关语句的表达效果；第二，要通过这些成语，诵读好课文，促进他们将自己对课文的理解和感悟转化为声情并茂的诵读，在反复诵读中积累内化；第三，可以利用填空、默写、选用、造句等形式，促使学生积累词汇，丰富语言，积淀语感。

　　3、研读写法，努力借鉴。

　　《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5—6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文，值得学生研读、学习、借鉴的写作方法较多，如采用列数据、作比较、居室里等方法说明事物;展开丰富的想象，运用比喻、排比等修辞手法；采用“总——分——总“的行文结构，运用过渡段连接上下文内容，等等。在引读感悟课文之后，应注意引导学生研读写作方法，努力学习运用。

　　《埃及的金字塔》

　　本篇课文是一片说明文，是以说明为主要表达方式的。在进行本篇课文教学与设施，我们根据体裁的特点，依据教材的实际内容，.，着重考虑到这样三点：

　　1、抓住基本要点。

　　本篇课文内容层次清晰，但结构上与以前所接触的说明文相比，较为复杂，学生们不易准确认识结构特点，从而顺利的抓住课文所说的基本要点。这么办？可以从两个角度引导学生认识本篇课文结构的特点：一是揭示了课题后，让学生自主提出自己想知道的问题，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“为什么叫金字塔？”等等。二是引导学生到课文中找出两个设问句：①“如此庞伟而又精巧的金字塔式怎样建造起来的呢？”②当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？”学生通过这两个设问句，可以很快捉住课文第三、四、五自然段的内容。这样一来，学生抓住课文所说明的基本要点，就轻松多了。

　　2、了解说明方法

　　教学说明文，除了要引导学生明白课文所介绍、说明的事物的特征、本质，还应注意引导学生学习作者说明事物的相关方法。所以，《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5—6年级）中提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”可闻后面练习第二题是：“读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。”这其实是在提示我们，要重点引导学生结合课文中的具体语句，体会运用“作比较”的方法来说明事物的好处。教学本篇课文，一要借机介绍、小结作者说明事物所用的方法，更要体会“这样写的好处”。

　　3、进行仿写练习。

　　本篇课文采用了多种说明方法，如“列数据”、“举例子”、“作比较”等。教学说明文，培养学生阅读理解说明文的能力，学习说明的语言和说明事物的方法，是极为重要的。在学习了解了课文的说明方法，体会了“这样写的好处”之后，可以进行一定的仿写练习，在运用说明方法的过程中，巩固所学，学以致用。比如，可以让学生运用“列数据”、“打比方”、“举例子”、“作比较”等方法，介绍自己的教室、学校的操场、家里的客厅的等。这样做，既巩固了所学的知识，又提高了围绕中心把事物写具体的能力，实在是一举两得。

　　《音乐之都维也纳》

　　教学本篇课文，应该注意这样三个方面的问题。

　　1、引进音乐之都。

　　维也纳是一座历史悠久的名城，18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。本篇课文的作者以非常优美的笔触，介绍了维也纳被誉为音乐之都的渊源，描绘了维也纳具有特殊魅力的城市所具有的人文景观。诵读这篇课文，我们可以感受到维也纳浓浓的音乐氛围，也会情不自禁地沉浸、陶醉于乐曲之中。如何引导学生走进维也纳之都呢？一是要抓住课文的只要内容，能够“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的”；而是要“联系上下文，说说带点词的意思”，如“摇篮”、“掺和”等；三是要引导观察三幅配套插图；四是要反复品读，展开想象的翅膀；五是可以展示海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等“世界上许多的音乐家”的画像，播放他们创作的优美乐章的片段。这样，可以从各个方面让学生感悟到维也纳的特殊魅力，情不自禁地走进音乐之都，身临其境，尽情享受。

　　2.激发爱美情怀。

　　以为叫罗丹的著名美学家说过：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教学本篇课文，在引导学生联系课文内容，理解作者所描写的维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓浓的让人如痴如醉的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣的同时，还应该诱导学生热爱一切美好的事物，如美的景色、美的图画、美的文字、美的环境，等等。为此，可在学生熟读积累课文相关内容的基础上，引导他们欣赏课文插图或其他书法、绘画、雕塑作品，感受生活环境的自然美、形态美、色彩美，等等。

　　3.学习表达方法。

　　《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段(5~6年级)中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文后面第四道练习题是：“默读课文，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。”教学本篇课文，引导学生学习表达方法，也显得尤为重要。其一，要学习段首概括的方法。课文从以下四个方面叙述维也纳是“音乐之都”的：1. 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;2. 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；3. 维也纳几乎一天也离不开音乐；4. 维也纳国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。其二，要学习突出重点的方法。“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布”，但作者重点详写了最为著名的“世界歌剧中心”。

　　习作4 学写游记

　　本文习作的训练旨在指导小学高年级学生在写游记或参观级的时候，能够有所选择，有所侧重，详略得当，重点突出。围绕一个特点或几个特点展开细致的描写，给读者留下深刻的印象。通过本次习作的训练鼓励学生“读万卷书，行万里路”，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的习作教学力求体现以下特点：

　　1.帮助学生“修语言”。这是一篇游记（参观记），它属于写景的范畴。我们都知道，景物描写对语言的要求是比较高的。景物的在线完全靠语言的建造和修饰，写景还是主观和客观的结合，它既是客观的文字介绍，同时对景的描述必定包含着个人主观审美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎样才能既真实的表达，又能把自己观景的情绪融入了文章，本能自然地为读者所接受，这就对语言感觉和言语表达提出了较高的要求。小学高年级的学生已有了一定的语言积累，我们所要做的工作，一是继续引导学生做更多更高层次的积累，二是帮助重温已有积累，对语言进行“修炼”。

　　2.教学生“想心思”。所谓教学生想心思，就是让学生明白为什么写；写那些，不写那些；那些先写，那些后写。想的过程，是学生把思想、语言、写法和在一起的思考过程，这个“合”不是物理的堆砌，而是一种深层次的融合，是一种语文综合素质的培养。我们可以指导学生练习拟出有脉络，有内容的习作提纲，在此基础上丰富、铺陈，完成习作。

　　四、教学资源拓展

　　1、本单元教学所需要的资料老师们可上网站上浏览下载。

　　2、上《秦兵马俑》一课，可以让学生搜集关于秦朝的资料，可以搜集秦始皇的资料，还可以搜集其他相关的历史资料，交流丰富历史知识。

　　3、上完《音乐之都维也纳》后，老师可组织学生开展“音乐之都维也纳”

　　专题研究，引导学生组成研究小组，自行选题。如：有那些世界著名的音乐家在维也纳生活过；诞生在维也纳的的著名音乐作品有哪些？在维也纳的哪些街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅是用音乐家的名字命名的。开展相关的课外阅读，教给学生撰写报告的基本方法。

　　五、作业布置

　　除了布置常规的生字组词、抄写、听写、练习册、周记、习作等等常规作业之外，还可以鼓励学生阅读相关的介绍祖国以及世界名胜古迹的文章，并做读书笔记。还可以引导学生用从课文里学到的写作方法进行仿写，介绍学校周边或者家乡的一处地方，进行一次小练笔，为习作4打基础。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

　　3、体会作者表达的思想感情。

　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教学时数 1

　　板书设计：

　　寒食

　　韩翃

　　春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

　　日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

　　教学过程

　　一、检查预习效果及自学能力。

　　(1)指名读。(读后评读)

　　(2)填空练习。《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。

　　二、教师点拨。

　　(1)知诗人，解诗题。

　　韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

　　寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

　　(2)明诗意,感情读。

　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

　　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的`勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

　　“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

　　第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

　　(3)悟诗情。

　　师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮” 则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的?

　　读到这里，你会想到写什么?

　　(4)朗读全诗。

　　三、作业设计：

　　有感情的朗读课文,练习背诵

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。

　　2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。

　　3、朗读课文，复述故事。

　　教学建议：

　　教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。

　　曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。

　　教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上先然后再最后等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合金钥匙进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。

　　拓展习题：

　　一、比一比，再组词。

　　员（）称（）官（）沿（）

　　圆（）秤（）管（）沉（）

　　二、照样子填空。

　　（称）象（）线（）车（）故事

　　（）报（）树（）瓜（）字典

　　相关资料：

　　曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。

　　曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。

　　精品教案：

　　（一）教学准备：

　　盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

　　教学过程：

　　一、故事导入。

　　有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。

　　板书课题：称象

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、自由读文，不认识的.字用熟悉的方式解决。

　　2、检查识字效果。

　　（1）多种方式认读词语。

　　（2）认读字卡，交流识字方法。

　　三、熟读感悟。

　　1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？

　　2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）

　　3、师：官员们有哪些方法？

　　学生汇报：（1）造一杆大秤。

　　（2）把大象宰了，割成一块一块的再称。

　　师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）

　　师：曹冲听了官员的话后怎么说？

　　4、指名读第四自然段。

　　（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？

　　（2）汇报。指生到黑板上画。

　　5、师生共同做实验演示称象的过程。

　　6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？

　　（注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）

　　7、我们应该向曹冲学习什么？

　　四、辨析字型，指导书写。

　　1、出示要求写的字，认读。

　　2、区别形近字。

　　3、学生练习写字。

　　4、全班评议。

　　五、复述课文。

　　教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。

　　称象（二）

　　一、直接导入新课，理解课题。

　　1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。

　　2、读了课题你还想知道什么？

　　谁称象？为什么称象？怎么称象？

　　3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）

　　二、初读感知，愉快识字。

　　1、要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。

　　2、把课文读给同桌听听，注意纠正字音。

　　3、用标出生词。多读读，然后读给同桌听。

　　4、利用生字条，小组合作识字。

　　5、检查生字掌握情况。

　　6、通过刚才读课文，你知道了什么？

　　有人送给草操一头大象。

　　大臣们想的办法行不通。

　　曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。

　　同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、自读自悟。

　　请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。

　　2、合作释疑。

　　在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。

　　3、小组汇报。

　　请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。

　　4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？

　　（1）因为他肯动脑筋。

　　（2）因为他聪明

　　5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。

　　5、质疑：还有不明白的问题吗？

　　可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？

　　（引导部分学生明白古时候科技不发达。）

　　四、拓展延伸。

　　1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？

　　2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。

　　五、指导书写，巩固生字。

　　1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。

　　2、小组评价。

　　3、反馈。

小学语文教案篇5

　　教材简析：

　　《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

　　课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

　　设计理念：

　　阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

　　教学目标：

　　1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

　　2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

　　3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

　　教学难点：

　　学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

　　教学准备：

　　收集现代转基因技术的知识和科研成果。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

　　【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

　　2．检查生字词语，以及课文读通情况。

　　3．默读课文，思考问题。

　　（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

　　（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

　　（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

　　4．交流汇报，朗读相应的段落。

　　（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

　　（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

　　第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

　　第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。

　　第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的.应用。

　　（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

　　基因的作用

　　什么是转基因技术

　　转基因的技术

　　现代转基因技术

　　能做到种瓜得豆

　　在农业生产上的应用

　　转基因技术的应用

　　在医学上的应用

　　【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

　　三、质疑问难，释疑存疑

　　1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

　　2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

　　【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

　　四、布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

　　2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

　　二、研读转基因技术，领悟表达方法

　　1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

　　2．学生小组交流。

　　3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

　　（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

　　（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

　　（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

　　基因是动植物体内发号施令的大管家。

　　4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

　　（1）学生汇报：

　　（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

　　（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

　　（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）

　　5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

　　（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

　　6．朗读体会课文的语言表达的特点。

　　【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

　　三、课件展示转基因图片。

　　四、想象练笔，拓展延伸。

　　1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

　　2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

　　【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

　　五、布置作业

　　1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　2．阅读相关文章。

小学语文教案篇6

　　一、学习目标

　　1 认识14个生字，认识一个偏旁：“女”

　　2 观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　二、教学重、难点

　　识记14个生字

　　三、教学准备

　　1 与内容相关的课件

　　2 生字词卡片

　　3 请家长带小朋友去自选商场购物，让同学收集一些包装盒（袋），认读商品名称。

　　四教学过程

　　师:请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）

　　生:这是超市或商场

　　师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，商场二字变色）

　　师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？

　　生：我是到新世纪买东西时妈妈教我的。

　　师：真是个爱学习的小朋友。

　　生：我是自身在课外书上认识的。

　　师：真是个会学习的小朋友。读得这么准，愿意教教大家吗？

　　生：好。

　　师：谢谢！请小朋友们跟着他读-----（小老师带读）

　　师：真不错！谢谢小老师。请大家齐读“商场”。

　　师：我们这里的自选商场有哪些呢?？

　　生:有新世纪、重百……

　　师: 你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么?

　　生：我喜欢去新世纪因为那里很漂亮。

　　生：我喜欢到重百因为那里东西很多。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里夏天很凉快。

　　生：我喜欢去新世纪因为那里想买什么就选什么。

　　…….

　　师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦!

　　(出示句子 “自选商场里的东西真多。” “在自选商场里买东西真方便。”)

　　师:请大家自身把这两个句子读通顺.

　　生自由练习读句子.---指名读----范读-----齐读.

　　师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自身。生自身褒扬自身。

　　师拿出一个写着“经理”的牌子，自身把牌子别在胸前。

　　师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？

　　生：经理

　　师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？

　　生：想！

　　师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：①会认商品名称；②会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。

　　师：有信心吗？

　　生：有！

　　师：好，让我们开始吧。首先我们来认商品名称，请看屏幕。

　　（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词）

　　师：谁认识其中的一局部商品名称？

　　生：我认识面包…….

　　师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？

　　生:我是在从家里的包装袋上认识的。

　　师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。

　　(老师亲手给给同学戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。)

　　师:我发现还有一局部同学没有举手，认不到这些词语。别着急，让我们一起想想方法。当我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？

　　生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

　　生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

　　师：看来小朋友们的方法可真多，

　　请大家打开书，翻到９２页，请大家借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或者老师。请主管跟我一起巡视，看哪些同学需要协助。

　　生（生自由读）

　　师：（拍手示意停下）会读了吗？哪位同学愿意读给大家听？

　　生：牛奶……

　　师：哇！学得真快，读得真准！我也聘你为主管了。

　　师：让我们一起把词语读读！

　　（出示词语卡片开火车读）

　　师：为全班同学鼓掌！恭喜大家顺利的闯过了第一关。让我们向第二关动身！

　　师：（课件闪现出本课要学的生字）请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！

　　生：互读生字

　　师：谁愿意把生字读给大家听？

　　生：商……

　　师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？

　　生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

　　师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管）

　　师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。

　　生；齐读生字

　　师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

　　师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？

　　生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

　　师：这个方法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？

　　生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

　　生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？

　　生：牛奶

　　生：奶油

　　生：奶酪

　　师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！

　　师：你还可以记哪个字呢？

　　生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”

　　师：这个方法也很好。我也聘你为主管。

　　师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

　　同桌的同学交流。

　　师：为了闯过第一关，大家累了吧！让我们稍稍休息一下。我为各位准备了一个故事。愿意听吗？

　　（课件：动画小白兔过桥）中途停止

　　师：小白兔遇到了困难（过桥必需先认字），谁愿意帮帮它？

　　生：我、我来帮小白兔。认读生字

　　师：真是个热心的小朋友。我也聘你为主管！

　　师：我们继续闯关。瞧，内容难度加大了。我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？

　　（课件出示词语）

　　自由读－指名读（同学能读哪个就读哪个，注意纠错）发主管牌

　　师：小朋友们的眼睛真厉害哦，生字搬家了还会认哦。下面呢我们将进行最后的竞赛：贴商品名称。

　　师：请各组的主管站起来，到我这儿来，现在我请你们协商我聘请营业员，怎么做呢？请听我说。

　　师：请大家看，我手里有一个信封，里面有一张纸、９个词语卡片，一瓶胶水，请小组内两个同学一组，一个涂胶水，一个贴商标。一起完成任务。要努力哦，这可是你们竞聘营业员的最后一次机会！

　　把全班分成六个大组。给每组派一个主管。负责管理每个组的纪律、检查每组同学完成情况。

　　同学拿出课前老师发放好的资料。

　　生：两个同学一组同学合作完成。哪些同学完成了任务，主管就给他们佩带上“营业员”牌。

　　老师在各大组巡视，看各组同学完成的速度和质量。偶尔给予指导。

　　……

　　师：（拍手示意同学停下）看小朋友们很快的贴好了商品名称。让我们一起来看看；

　　展示台展示同学的作品。同学齐读。

　　师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？

　　师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。

　　三名同学一起上台摆放。

　　摆放完毕，师生一起检查。

　　师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！

　　师：请拿出营业员证佩带好。（课件“开张了”）我们的商场开张啦！

　　生：一齐欢呼：开业了！

　　师：（课件：顾客进入超市图）瞧，有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？

　　（课件示范：一营业员介绍商品的名称、特点、用途等）

　　师：请大家拿出自身准备好的`商品包装，自身先练习介绍。

　　生：由主管组织小组成员一一介绍商品。

　　师：小朋友们说得可真有劲！请每组的主管推荐一名同学上台推销（展示自身认识的商品包装）

　　生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！

　　生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！

　　生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。

　　……

　　师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧。快快去购买吧。

　　全班自由交流。（同学自由找学习伙伴扮演顾客与营业员交流）

　　……

　　师：（让同学回到座位上）今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，下次我们将专门培训字的书写。今天我们就到这里吧。请大家休息！

　　和板书：

　　自选商场

　　面包牛奶火腿肠

　　牙膏毛巾洗衣粉

　　铅笔尺子作业本

　　[教学设计述评]

　　《自选商场》是义务教育课程规范实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课。从本教学设计我们可以感受到，原本枯燥单调的识字课也可以这样生动、活泼、有趣。细细体会，可以感受到以下几点：

　　一、巧妙创设情景，激发学习兴趣

　　本节课有个最显著的特点，那就是同学始终坚持着学习的积极性，这得益于老师创设的教学情境“竞聘营业员”。老师巧妙地把本节课的学习目标作为招聘营业员的条件，在创设情境之初提出来。同学为了成为“营业员”，在老师的引导下达到一个又一个学习目标。这样，同学在一种强烈的竞争意识中，始终不敢懈怠，坚持着良好的学习状态。在课堂上，当课件展现“自选商场”开业的礼花时，同学们发出的欢呼是他们达到学习目标的喜悦，是他们“竞聘”胜利的激动。

　　二、应用现代技术，提高教学效率

　　低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不耐久。课堂上的40分钟对于他们而言是漫长的，如何让同学集中注意力提高学习效率成了低年级教师考虑最多的。本节课上，老师利用电脑制作了动画故事《小白兔过桥》，在同学最容易感觉疲劳的时候引入这个故事，让小朋友们在动画故事中得到休息。另外，老师巧妙的把生字作为故事中小白兔遇到的难题展示出来，让热心的小朋友协助认读。这样，通过故事，小朋友们得到了休息，又和时巩固了生字。

　　三、尊重同学意愿，突出同学主体。

　　有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意突出同学学习的主体地位，培养同学自主学习的意识和习惯，对同学将来的发展非常有意义。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意把生字读给大家听？”“这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？”“谁愿意把已经认识的商品名称告诉大家？”等等。这样的一些设计，留给同学自由选择的空间，大大激发了同学的求知欲，在课堂上开辟了同学展示自身的天地。

　　四、革新学习方式培养合作精神

　　《语文课程规范》倡议新的学习方式，让同学在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养同学主动积极的参与精神与合作精神。本教学中能体现这点的有好几处：如识字巩固一环节里，让两个同学一组，一起把商品名称贴到相应的商品旁边然后让几个同学一起上黑板把混乱的商品按一定的规律排列出来，这样既让同学在活动中巩固了刚认识的字，又让同学在动手中学会与他人分工，提高了学习效益。

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语文小学教案01-12