小学语文教案

时间：2023-11-25 10:55:47 小学语文教案我要投稿

小学语文教案通用[3篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案通用[3篇]

小学语文教案篇1

　　一、鼓励质疑，交流释疑

　　师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。

　　预设情况

　　1、字词方面：

　　“儿童团员”——儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么?

　　“扫荡”——让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?

　　“顺从”——可用动作表演来帮助理解，创设一个小情境，让学生理解一下“顺从”或“不顺从”，再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。

　　(以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作视学情而定。)

　　2、其他方面：

　　学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。

　　[设计意图]

　　这个环节一定要鼓励学生大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。

　　二、图文结合，读演学文

　　1、出示第一幅图。(课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的.样子。)

　　师：同学们，这是王二小放牛的图。请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?

　　学生观察。

　　师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。

　　2、指导朗读第一段。

　　(1)师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。

　　(2)师：这一段我们怎么读呢?

　　师生交流：

　　第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。

　　第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。

　　(3)指导学生读好这一段。

　　[设计意图]

　　了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!

　　3、出示第二幅图。(课文中插图②：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。)

　　师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?

　　(指名读与插图相对应的第二段。)

　　师：敌人是怎么叫王二小的?

　　创设情境，说一说，学一学。

　　师：再来读一读第二段，读出当时的情况和敌人的样子。

　　[设计意图]

　　通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机灵、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”!

　　4、出示第三幅图。(课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪!”)

　　师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。

　　学生自读第三段。

　　师生交流：

　　(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?

　　(2)他为什么“装着顺从，为敌人带路”?

　　表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。

　　附：“带路”表演的课堂实录片段

　　“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　师(着急，生气地对“八路军”)：你们怎么不开枪?

　　生：我怕打着王二小。

　　生：我看见二小了。

　　生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　师(转向王二小)：刚才他们不开枪，你着急吗?

　　生：着急。

　　师：为什么?

　　生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。

　　师：找到会怎样?

　　生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!

　　师(深情、轻声地)：假如为了保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?

小学语文教案篇2

　　教材简析：

　　“语文百花园八”安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。

　　“语海畅游”安排了三项内容。一是“词语真有趣”；二是“读一读，填一填”；三是“读读比比，说说哪句好，为什么”。

　　“积少成多”安排的是“读读背背”唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

　　“阅读平台”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能说会道”的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。

　　“笔下生辉”的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。

　　教学目标：

　　1、引导学生体会词语构成的趣味性。

　　2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。

　　3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

　　4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

　　5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

　　6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

　　教学重点难点：

　　重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

　　难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

　　教学准备：教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

　　教学时间：第周

　　课时安排：4课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：教学（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、词语真有趣（课件出示）

　　鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁

　　琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐

　　衣食住行柴米油盐酸甜苦辣

　　（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？

　　[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]

　　（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）

　　（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？

　　（3）教师再出示一些词语，让学生读读。

　　[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]

　　2、读一读，填一填。（课件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然显然当然

　　（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？

　　（这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。）

　　[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]

　　（课件出示）

　　夏天还没到，天气热起来了。

　　花落了一地，昨夜刮了大风。

　　端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

　　西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

　　（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？

　　（3）学生试填，并说明理由。

　　夏天还没到，天气忽然热起来了。

　　花落了一地，显然昨夜刮了大风。

　　端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

　　西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏不然村民们还会上当受骗。

　　（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）

　　[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]

　　3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示）

　　这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？

　　这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

　　孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

　　孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

　　（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？

　　（2）学生反复品读、体会后汇报。

　　（每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。）

　　（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

　　（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。

　　三、课堂总结

　　看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

　　二、分项训练

　　1、积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　寒雨连江夜入吴，

　　平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，

　　一片冰心在玉壶。

　　（唐·王昌龄）

　　（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？

　　（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。）

　　（2）表达了作者怎样的感情呢？

　　（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。）

　　（3）反复练读

　　（4）背诵

　　2、阅读平台

　　（1）简介俞伯牙

　　（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？

　　（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。）

　　（3）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。

　　（短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的'朋友。）

　　（4）你有知音吗？

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？

　　2、了解家乡的一些习俗。

　　第三、四课时

　　教学内容：（能说会道笔下生辉）

　　教学内容：

　　一、导入

　　每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

　　二、分项训练

　　1、能说会道

　　（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。

　　（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？

　　（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。

　　[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]

　　（4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。

　　[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]

　　（5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。

　　（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？

　　[学生小组内讨论交流]

　　（7）谁来说说你的建议？

　　[学生汇报，师生共同评价。]

　　笔下生辉

　　1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！

　　（课件出示）

　　（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？

　　（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？

　　（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？

　　2、读了这些内容，你又明白了什么？

　　[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]

　　3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

　　[通过互相交流，可以互相启发]

　　4、想好了，就把它写下来。

　　[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]

　　5、写好后，学生自读自改。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。

　　2、继续完善自己的习作。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。

　　2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、流利地朗读课文。

　　教学过程（第一课时）

　　一、导入

　　1、课件：比较多——少，大——小。

　　3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）

　　二、 看图识词

　　1、看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？

　　2、词卡与实物相对应

　　A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

　　B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。

　　3、认读带拼音的生字

　　个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

　　4、出示不带拼音的词卡认读

　　先全班读，在分男女生读，比一比。

　　三、 记忆生字

　　1、学生选择生字，用自己的方法记忆。

　　2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）

　　四、 学习韵文

　　1、自由读韵文。（两遍）

　　2、小组合作学习

　　A、交流朗读成果。

　　B、交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）

　　杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）

　　五、 指导书写

　　1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的.竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）

　　2、师范写，生练习。（书空）

　　3、学生写，师巡视指导。

　　综述

　　本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-12