【热】小学语文教案9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
综合课
1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
学会生字、指导写字
观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
小组合作
课件 生字卡片
三课时
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的`呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问: 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结:
请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
四、学习第一自然段。
1、学习第一自然段,看第一幅图。
提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业:
完成课后作业第二题(1)小题
第二课时
一、图文对照,学习第二段。
1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2、学生回答,师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
7、你从第四段中知道了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习:
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后
腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字,分析字形,指导书写。
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析:
塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“ ”。
迎:半包围结构,里面的“ ”不要多写一撇。书空。
龟:共7笔,上边是“ ”,下边是“ ”不是“电”。书空。
裳:共14画,下边是“衣”。
鼓:右边是“支”不是“ ”也不是“ ”,本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂。
板书设计:
34、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈(青蛙)
大大的脑袋
黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了(变成了青蛙)
长长的尾巴
教后记:[ 内 容 结 束 ]
小学语文教案 篇2
一、教学要求:
⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、 教学重点:
通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。
三、教学准备:
CAI课件
四、课时划分:
两课时
五、教学过程 :
第一课时(略)
第 二 课 时
(一)复习导入 。
(二)弄清蛇与庄稼的`联系。
⒈故事激趣,设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流,理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话:
你从这个事例中体会到什么?
(三)弄清猫与苜蓿的联系:
⒈出示自学要求,布置学生自学。
⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。
(四)认识随地吐痰与肺结核病之间的联系。
(五)总结全文,深化练习。
板书:
11 蛇 与 庄 稼
复杂联系:
保 护 保 护
蛇 ------→ 庄稼 猫 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 传粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影响
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5.练习背诵课文。
教学重点:
听读识字。
教具准备:
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程:
一、猜谜语。
师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
学生自由猜谜。
(贴上太阳)
师:下面,我们就伴随太阳的.升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)
二、范读课文。
三、初读课文,随文识字。
师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师:谁愿意带大家读读。
学生带读。
四、强化识字。
1.文中识字。
学生带读、跟读。
2.卡片识字。
学生多种形式读(指名、分组、男女生)
课间操:《上学歌》
今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。
师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
(出示后羿射日图)
你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?
小学语文教案 篇4
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.了解一些动物尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境入题,趣学生字
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1.小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书:壁虎。
学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2.揭题:
学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3.质疑:
你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴吗?
二、细初读课文,自主识字
1.师范读:
这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?
(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)
2.交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。
4.交流学习成果:
你学会了哪些生字?是怎么学会的?
(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)
你又发现了什么新方法?
三、再读课文,整体感知课文
1.指名学生读自己喜欢的段落。
2.学生评议。
3.带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?
4.交流阅读情况:
哪些问题你已经解决了,说说你的想法。
5.教师帮助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字
1.让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2.提己写不好的地方。
3.教师范写。
4.学生仿写。
五、作业
收集资料:
请教父母,读读课外书,上上,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二课时
一、游戏激趣,复习导入
1.猜字谜:
(1)你错一半。
(2)虫子爬到文字边。
(3)看字它是虫,其实不是虫。
2.读词语:
(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)
师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。
指名学生读,读准了,蚊子就不见了。
3.师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?
(指名学生说说)他向谁借尾巴?──
(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4.你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文,读中悟文
师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。
(学生分别读相应的段落)
师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?
(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)
1.学习第3自然段:
(1)引读:
师:小朋友,看大屏幕(课件出示第3自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。
师:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
师:他看见小鱼──生:(略)
师:小壁虎说:“──”生:(略)
师:小鱼说:“──”生:(略)
(教师改变读的方式,引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中,学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系,领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。)
(2)练读对话的不同语气:
小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?
(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)
小鱼队,是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话,读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读,品悟“摇”:
你们见小鱼摇尾巴了吗?
指名一学生用手势表演。
学生站起来边读边自由做动作。
(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。
师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?
(6):
请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。
2.合作学习第4、5自然段:
学习方法基本与上面相似。
(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作。
(2)引读。
(3)有感情地朗读对话。
(4)引导学生品读第4段。
师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?
(教师读第3段,故意读错一些地方)
师:你们喜欢这样读吗?
学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。
师:我们一起读读吧!
(5)放手让学生读第5自然段。
师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。
(师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径,是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时,教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时,一改原先的“教师指导,学生接受”的被动的学习局面,让学生通过对老师朗读情况的评议,提高了他们参与学习的兴趣,加深了对文本的理解,展示了学生、教师、文本之间对话的过程,学生在不知不觉中获得自主学习的能力,从而学会学习。)
(6)表演读。品悟“甩”、“摆”:
(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作,表演赛读。
(7)及时鼓励,分发“奖品”。
3.全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。
三、续述故事,拓展延伸
1.还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后资料。
学生自由说。
通过收集资料,交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识,使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的'感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了。
2.他们的尾巴有什么用?
(课件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。
4.壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?
提示学生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?
学生选一种动物,看图借一借,说一说。
(尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识,但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上,不要拘泥于课文,除学习课文内容之外,应适时拓展。这一课,应以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了课文段落的顺序,发展学生语文的说写能力。)
四、交流成果,积累感悟
读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?
五、分层作业,各显神通(任选一道)
1.把这个故事讲给家人听。
2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。
4.续讲故事:
小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
(每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。)
小学语文教案 篇5
设计理念:
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车,复习单元学过的字词
2、出示课题(课件出示)学生齐读
二、创设情境,复习字词
1、观光旅游车
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的'内容,交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。
3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。
6课后延伸:把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
小学语文教案 篇6
1、a o e
教学目的:
1. 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:aoe的发音、书写以及四声读法。
教学难点:aoe的书写,上声、去声两个声调读法。
教学方法:图形认读法、儿歌记忆法
教具准备:课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。
课时安排:2课时
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用,激发兴趣,导入新课。
(结合教给学生一首儿歌:汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。)
2、指导学生看课本第4页,认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音,先学第一课。)
二、学习单韵母a
1、指导观察“小女孩唱歌”图,谈话中引出a,(出示a的韵母卡)读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音
(1)示范发a音,学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。
(2)练习发音,结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子扎右边”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),教读儿歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再扬起;从高降到最底层。”
2、教师示范读出a的四声,边读边作手势。
3、学生跟读,边读边作手势。
四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。
2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置,指导按笔顺书写。
3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。
五、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。)
六、板书设计
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二课时
一、检查复习
出示a,齐读a,开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。)
3、采用多种形式练读,结合正音。
4、引导观察插图,识记字形,结合示范书写,用“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”帮助记忆
5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)
2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读,正音。
4、引导观察插图,识记e形(清清池塘一只鹅,水中倒影象个e),示范书写,书空。
5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。
2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。3、全班试写,练习书写。
六、作业设计
1、练读aoe的四声。
2、练习在拼音格里书写aoe。
2、i u ü
教学目的:
1. 学习i u ü三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 认识四个声调符号,能正确地读出i u ü的四声。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点:读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
二、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“i ”
1.出示四线三格中写好的`“i ”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“·”点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
附:板书
第二课时
教学过程:
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“üüü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
认一认1
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字,读准字音。
小学语文教案 篇7
学习目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学重点:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、扣题设疑,结合生活解题
1、出示课题:
失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友,你丢过东西吗?
学生回答后,老师归纳:
对!丢失的物品就叫“失物”。
现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。
3、学生再次读课题引导质疑:
读了课题你最想知道什么?
4、简单理清学生提出的`问题:
是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
三、自读课文,自学生字
1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:
读准字音,认记字型,读好轻声音节。
2、检查自学情况:
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音,注意读准:
翘舌音声母的字:失、专、准、双。
后鼻音韵母的字:同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?
(指名读,开火车读)
⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。
(边读边想)
3、标好小节:
开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、学习课文1~2自然段
1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?
(学生读后交流)
2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?
⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?
(让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)
五、作业
1、自由读课文。
2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
小学语文教案 篇8
教学目标:
1.能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方,有些什么人,事情的具体经过是怎样的。
2.在分步回述的基础上,能连贯地、有条理地回讲整个故事。
3.懂得在公共场所要遵守秩序。
教学过程:
一.贴图入课。
谈话:这些是什么动物?他们的老家在哪里?
为了让大家认识企鹅,了解企鹅,人们从南极请来几只企鹅,让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方?一天,在他们的新家门口发生了一件什么事?题目是《看企鹅》,然后还要大家学会讲这个故事。
二.看书阅读图后的3
个提示,明确训练的目标与要求。
1.自读课文中3个题目,说说题目有什么要求;根据1、2、两题,说说听故事要做到什么;
2.讨论:第3题的要求是什么?目标呢?
三.听故事,回述。
1.按课后题目1的两个提示,听老师讲故事。听后反馈:
故事发生在什么时间、什么地方,其中有哪些人,谁是主要的人物?
板书:
星期天
动物园
丁丁
用上以上地词语练说故事的开头。
2.按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈:
板书:
挤
看见
退让
有趣
排队
参照板书,说说故事先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
把3个内容连起来,各自独立练说。
3.按课后题目3
的要求,学讲故事。
请几位同学上讲台讲故事表演,同学们品评,欣赏。
再听老师讲全故事,学生自由再练,努力讲得比老师好。
四.尾声。
1.评价丁丁
归纳:在公共场所要守秩序。
水打翻以后
(习作训练)
教学目标:
1.能按课后提示,积极思考,合理想象,看懂图的意思及图与图之间的联系。
2.能把图上的内容,按事情发展的顺序写一段话,做到句自通顺。
3.从故事内容领悟出:凡遇到问题或麻烦,要积极想办法去解决,这样才能使自己越来越能干,成为有用的人。
教学时间:2课时
第1课时
教学目标:
1.看图,理解图中的意思,能合理想象人物的思想、行为和语言。
2.能按课后提示有顺序地说出图意,并用一段话写下来。
教学过程:
一.交谈:
1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。
板书:
危险、困难
自己想办法解决
2.导语:在我们的生活中,常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画,见书,图上有些小朋友,也发生了意外的事。是什么事呢?
请大家看图说说。
3.学生说图上小朋友发生了什么意外的'事。
二.揭题启示。小朋友各是怎样做的呢?要求学生看图24,边看边说说:谁怎么做?
三.按以上要求反馈,交流:
四.这三个小朋友具体是怎样想的,怎样做的?按课后第1题的3个问题,一步一步仔细看图,深入思考,合理想象,并写下来。
五.反馈:写了什么?是怎样想到的?
六.按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后,反馈学困生的学况,让学优生给他们提供好的建议。
七.作文起草,学生可随时提出质疑。教师巡回指导。
第2课时
教学目标:
1.能在评析草稿的基础上,修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序,并达到句子通顺,无错别字。
2.实现自我教育,进一步明确遇到意外,要积极想办法自己去解决,要做能干的人。
教学过程:
一.适当安排时间,让学生完成作文起草。
二.抽样作评
1.指名学困生朗读自己的作文。评议:
哪些地方写的最好,说明理由。
哪些地方写的较好,说明理由。
提出修改意见点滴,说清怎样改。
教师对评议做出评议;对作者加以鼓励,提出改好作文的适当要求。
2.指名中等生朗读作文。
评议:哪些地方写的比较理想,说明理由;
3.指名学优生朗读自己的作文
评议:自己评自己:认为自己哪些地方写的还不错,为什么;认为哪些地方还有问题,找出出问题的原因。
三.学生修改自己的作文,可以吸取一些别人的好经验,充实自己。
四.反馈:你吸取了别人的一点什么?有什么好转?
五.誊写作文:要求字迹清楚,书面整洁,不添字,不漏字。
小学语文教案 篇9
教学目标:
★认识本课9个生字,抄写自己喜欢的词语。
★朗读感知课文内容,体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
★培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重难点:
体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1、(出示图片)同学们,你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)
2、出示课题,说说什么叫远景图?
3、介绍茅以升。
二、初读课文,了解大意。
1、自学课文。课件出示自学要求:
(1)自由朗读课文,标出自然段。
(2)小组合作学习,把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。
2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?
二、细读课文、体会
1、自由默读课文,边读边思考,将来的桥会有哪些变化? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的桥梁,并说说理由!
(指导学生再读课文,将主要内容勾 、点出来,总结归纳)
2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?
(原因:作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)
你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)
3、初步了解本文的`说明方法。
我们平时在向别人介绍某种事物的样子时,除了对这种事物具体描绘之外,为了说明得更清楚,更形象,常常会使用一些说明方法。
出示句子,读句子,说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)
4、总结
三、延伸创作
同学们的年龄正是幻想的好时候,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 请同学们也设想一种具体的桥,并用图画和文字表述出来。
【小学语文教案】相关文章:
《小学语文》教案01-26
小学语文经典教案01-08
语文小学教案01-12
小学语文的教案01-10
小学语文老师教案小学语文教案10-11
小学语文《语文天地一》教案01-13
小学语文《语文园地六》教案01-11
小学语文《语文园地三》教案02-03
小学语文《语文园地七》教案02-04
小学语文《泉水》教案01-10