小学语文教案

时间：2023-11-08 09:31:42 小学语文教案我要投稿

（荐）小学语文教案9篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

（荐）小学语文教案9篇

小学语文教案篇1

　　教案内容：

　　教学要求：

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　３、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　品读感悟，激发学生爱国之情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

　　２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

　　３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

　　板书课题：徐悲鸿励志学画

　　４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

　　二、初读课文。

　　１、自读课文，借助拼音读准生字。

　　检查：

　　①出示课后生字，读准字音。

　　②区分下列字音：

　　前鼻音：不知疲倦犯错误

　　后鼻音：徐悲鸿鞠躬

　　③读谁下列多音字：

　　冲着向前冲看重重新

　　２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查

　　①朗读下列词语：

　　成绩改变错误不知疲倦

　　优异激怒清苦勇往直前

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　３、三读课文，读通句子。

　　检查：

　　①指导读好下列长句，读出停顿：

　　年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

　　徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

　　②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

　　三、指导书写生字。

　　租、绩、误：左窄右宽。

　　四、作业。

　　１、见习字册。

　　２、选择下列多音字的正确读音。

　　看重重新冲着

　　第二课时

　　一、设疑导入：

　　师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？

　　徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。

　　二、精读品味：

　　（一）、学习“受辱立志”：

　　大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）

　　2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？

　　（学生自读、找句）

　　3、交流：

　　生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。

　　生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。

　　4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的.语气）

　　理解：到天堂去深造，也成不了才。

　　生：到最好的环境中去学画也不能成才。

　　生：学到死也没有用。……

　　5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？

　　（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）

　　读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）

　　指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。

　　谈谈你对“真正的中国人”的理解。

　　生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……

　　（二）、学习“勤学苦练”：

　　1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。

　　自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。

　　2交流：

　　a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？

　　（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

　　b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。

　　师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

　　（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

　　c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

　　师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）

　　3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）

　　其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

　　（三）、学习“轰动世界”：

　　1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

　　2、理解“功夫不负有心人”。

　　生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。

　　生：只要功夫深，铁杵磨成针。

　　生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……

　　3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

　　（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

　　说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）

　　指生读，读出愧疚的心理。

　　（与开始时外国学生说的话进行对比）

　　师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

　　（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

　　4、师：这样的“尾声”你满意吗？

　　三、用“心”对话：

　　徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？

　　（先在本子上试写，再全班同学交流。）

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　知识点梳理

　　多义字据词定义

　　教学过程

　　口语交际

　　一、导入课题，激发交际兴趣

　　二、回忆感人事例，同桌交际

　　三、全班交际

　　1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

　　3.回答同学提出的问题。

　　习作

　　一、拓展思路，激发习作兴趣

　　1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

　　二、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

　　三、延伸课外

　　1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

　　我的`发现

　　1.自读两组句子。

　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么。

　　2.交流自己的发现。

　　a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　日积月累

　　读读认认：

　　1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

　　2.比赛读，看谁读得正确、流利。

　　3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

　　读读背背：

　　1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

　　2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来 3.练习背诵

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语

　　3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。

　　4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、投影片

　　教学时间：

　　两教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、复习导入

　　1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

　　2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）

　　二、初读指导

　　1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。

　　2、思考这篇课文主要写了什么？

　　3、说说各个自然段主要讲了什么。

　　三、检查自读情况

　　1、生字词的认读。

　　2、朗读课文。

　　3、说说每一段主要讲了些什么。

　　四、学习第一部分

　　1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？

　　2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？

　　①师生讨论。

　　②教师板书。

　　3、有感情地朗读第一段。

　　4、思考本段的`最后一句话的意思。

　　五、讲读第二段

　　1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？

　　①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？

　　②老牛讲话时的神态怎样？

　　2、小组讨论。

　　3、有感情地朗读老牛讲的话。

　　4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？

　　5、小结。

　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

　　六、作业

　　1、完成文后的习题2。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二教时

　　一、讲读课文第三段

　　1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？

　　2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？

　　3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。

　　①王母娘娘更是气得……

　　②王母娘娘趁牛郎到地里干活……

　　③王母娘娘狠狠一推……

　　④王母娘娘拔下头上的……

　　4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？

　　5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。

　　6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。

　　①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。

　　②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？

　　7、有感情地朗读第3-5节。

　　8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。

　　①知道下落，发誓抓回

　　②闯人家里，抓走织女

　　③心急如焚，携子追赶

　　9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。

　　二、讲读课文第四段

　　1、指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。

　　①隔河相望，化作星辰。

　　②喜鹊搭桥，一年一见。

　　2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？

　　3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

　　三、总结课文

　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

　　2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。

　　四、作业

　　1、用下列词语造句。

　　心急如焚——

　　霎时间——

　　2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。

小学语文教案篇4

　　【教学设计思路】

　　根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

　　【教学方法】

　　看图读懂课文法合作探究法自主识字法

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、读准本课１３个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

　　４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

　　〖教学重点

　　１、读准本课的生字及词语。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

　　〖教学难点

　　学习司马光这种逆向思维的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　１、教师板书课题。

　　２、简单介绍：

　　司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

　　二、看图

　　１、出示图，从图中你看出了什么？

　　学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

　　２、你有不懂的地方吗？

　　学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？

　　学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？

　　三、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

　　２、读准生字及会认字的音。

　　⑴ 自己借助拼音读生字和会认的字。

　　⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。

　　⑶ 抽读生字和会认字的卡片。

　　⑷ 做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。

　　⑸ 电脑出示词语的演示文稿：

　　孩子吓哭没有假山慌了喊叫

　　举起砸破救人古时候司马光一块石头

　　３、再读课文，标画出自然段。

　　４、学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。

　　四、理解课文内容

　　１、学习第一段：

　　⑴ 指名读第一段：读后你知道了什么？

　　⑵ 电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。

　　２、学习第二段：

　　⑴ 指名读第二段：从他的读中你知道了什么？

　　⑵ 教师提问：

　　① 他指的是谁？（他指的是司马光）

　　② 你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）

　　③ 教师鼓励学生能够联系上下文思考问题。

　　④ 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

　　⑶ 指导朗读：

　　① 教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)

　　生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。

　　② 学生自由练习朗读。

　　③ 指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。

　　④ 由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。

　　⑤ 学生自己练习朗读。

　　⑥ 同桌互读，相互纠正。

　　⑦ 指名读，集体纠正。

　　３、学习第三段：

　　⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么？

　　⑵ 提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。

　　⑶ 理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）

　　⑷ 应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。

　　⑸ 指名读，大家评议。

　　⑹ 必要的时候教师范读指导。

　　⑺ 提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。

　　⑻ 过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。

　　４、学习第四、五自然段：

　　⑴ 学习第四自然段

　　① 学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。

　　② 从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？

　　③ 小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。

　　④ 为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。

　　⑤ 教师指导学生有语气地读好这段。

　　⑥ 过渡：别的小朋友都慌了，有的.吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？

　　⑵ 学习第五自然段：

　　① 自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。

　　② 请同学看图，并模仿司马光的动作。

　　③ 师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。

　　④ 教师指导学生读后四、五段。

　　５、通过比较理解课文内容：

　　⑴ 与课文中人物的比较：

　　提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。

　　⑵ 自己与司马光的比较：

　　① 提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。

　　办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。

　　办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。

　　办法三：去喊大人，让大人把他救上来。

　　办法四：可以找来抽水机把水抽出来。

　　办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。

　　② 提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？

　　③ 教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。

　　教师板书：人──水

　　④ 请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

　　⑤ 教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。

　　⑥ 司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。

　　过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。

　　⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。

　　⑧ 师总结：

　　你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。

　　６、学习第六段：

　　⑴ 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？

　　⑵ 请学生带着高兴的心情读第６段。

　　五、创造性的思维训练

　　师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　发展目标：

　　能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物

　　教学重点

　　理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。

　　媒体准备

　　CAI课件

　　课时安排

　　二课时（本课为第二课时）

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。

　　二、学习课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练习朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学习课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练习。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的`过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学习课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练习有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

小学语文教案篇6

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　(二)字母教学

　　教学ｊ、ｑ、ｘ，教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的`音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“汽

　　”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助图画帮助记忆。

　　(三)拼音教学

　　要重点指导学生掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为，在普通话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与ｕ混淆。可利用下面的口诀帮助记忆这一规则：“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　　学习介母是ｉ的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法，多读多练。

　　韵母带调的两拼音，可以借助图画帮助拼读。

　　(四)书写指导

　　除讲清ｊ、ｑ、ｘ的笔画笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺，防止写错。注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别，防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。笔画名称：“”叫右斜，“/”叫左斜。

　　(五)认读字词，读儿歌

　　要注意发挥图在巩固拼音、识字中的作用，引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。

　　读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。然后老师再指导读儿歌，儿歌的内容画

　　面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

　　(六)扩展活动

　　1、做游戏“找朋友”。

　　五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。

　　2、拼读音节，看谁读得又快又准。

　　ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3、连一连，读一读。

　　ｘǐ ｊī ｄì ｙī

　　地衣洗鸡

　　(七)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发ｑ时，发音动作和ｊ基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发ｘ时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。ｊ、ｑ、ｘ的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．流畅地朗读课文。

　　2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。

　　3．向小姑娘学习

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？

　　这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？

　　二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获

　　1．地点：海滩上；时间：夏天。

　　从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

　　2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

　　三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。

　　三、小组讨论

　　1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

　　2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？

　　课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

　　写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。

　　写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。

　　写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的.东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。

　　（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）

　　四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练

　　①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？

　　当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。

　　②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

　　③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？

　　（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）

　　④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

　　（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）

　　⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？

　　（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）

　　⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？

　　（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）

　　⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？

　　（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）

　　⑧你想怎么赞美小姑娘？

　　五、有感情地朗读全文

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2

　　小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？

　　追问：①月牙什么样？像什么？

　　②小小的船是什么？

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：小小的船与小船有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。

　　小小的船儿／两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解闪闪的

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　师小结：

　　闪闪的就是一闪一闪的。

　　(4)引导理解蓝蓝的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。

　　问：课文为什么不说蓝的`天空呢？

　　指名说

　　③师小结：

　　蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解只

　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我／在小小的／船里（轻声）坐。

　　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的

　　弯弯的

　　蓝蓝的

　　闪闪的

　　月儿

　　船

　　星星

　　天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

小学语文教案篇9

　　一、教学要求

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教材说明

　　本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。

　　教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　天安门图片和升旗仪式录像片。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。

　　教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。

　　2、写字

　　“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

　　（三）词句

　　1、本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的.时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　2、“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。

　　（四）朗读、背诵

　　这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。

　　（五）实践活动

　　1、学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。

　　2、请音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。

　　3、布置学生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　提问：看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）

　　（二）初读课文

　　学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（三）检查交流